教學目標

　　1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)。

　　2．會用“仿佛”造句。

　　3．初步學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。

　　4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。

　　教學重點與難點

　　教學重點：按事情發展順序給課文分段。

　　教學難點：1．正確理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。1．會用“仿佛”造句。3．字形難點是“慮”和“鎖”。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。

　　2．知道課文講了一件什么事。

　　3．能正確流利地朗讀課文。

　　(二)教學過程

　　1．揭題，審題。

　　出示課題。你從課題中知道了什么?  (這是寫發生在雨中的事。)

　　1、初讀課文，整體感知。

　　(1)自學課文，思考：在雨中發生了一件什么事?

　　提供句式幫助學生歸納。

　　天氣    時間    誰    誰

　　一個(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

　　地點    誰    干什么

　　在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

　　(2)反饋矯正，同桌練說。

　　3．再讀課文，學習生字。

　　(1)劃出帶有生字的詞語。

　　(2)自學生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

　　(3)交流。

　　①熟字加偏旁，根據形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、 漉、簾。

　　②熟字換偏旁，比一比，區別音、形、義：

　　轎    筐    慮    皺

　　框    虛    坡

　　橋    眶    虎    破

　　③形近字，找不同之處。(鎖一銷)

　　④“歪”：不正，即“歪”。

　　(4)理解字義。

　　帶點字 意    思 應取哪種解釋

　　封鎖 ①封閉。②帝王把爵號、土地賜給臣于。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋。 ①

　　hòng 一哄而散 ①用言語或行動引入高興。②吵鬧。 ③欺騙。④許多人同時發出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。 ②

　　hōng 哄笑 ④

　　hǒng 哄孩子 ①

　　雨簾 ①舊時店鋪做標志的旗幟。②用布、竹、葦等做的遮蔽門窗的東西。 ②

　　4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

　　指名分自然段朗讀，師生共同評議。

　　5．作業：(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業本)第1、2、3題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．能根據學習提示，學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。

　　2．學懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

　　3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的精神。

　　(二)教學過程

　　1．復習檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)

　　2．根據學習提示給文章分段。

　　(1)讀學習提示。

　　(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經過、結果”，再連起來讀。

　　(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節，第二段、哪幾節，第三段、哪幾節，再連起來讀。

　　(4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)

　　3  自學質疑。

　　(1)自學，思考課后習題1。

　　(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?

　　4．讀中釋疑。

　　(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。

　　①讀句子，想：句中把(    )比作(    )。

　　②指導朗讀。

　　(2)學習第2自然段。

　　①自由讀，找出ABB式的詞語，井把它讀好。  (其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。

　　②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。

　　③“姑娘撿起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

　　(3)學習第3自然段。

　　①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的?  (用“——”劃出)

　　②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態和心理活動的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。)

　　③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

　　(4)學習第4自然段。

　　①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。

　　②請2--3名學生匯報，集體評議。

　　③“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么?

　　(5)朗讀l-4自然段。

　　5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

　　6．完成《作業本》第3題。

　　第3課時

　　{一)教學目標

　　l．學懂課文第5自然段，了解事情的結果，理解“那一筐大 蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

　　2．會仿寫ABB式的詞語。

　　3．會用“仿佛”造句。

　　(二)教學過程

　　1．學習第5自然段。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

　　(3)感情朗讀。

　　(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。

　　2．總結全文。

　　(1)教師簡要小結。

　　(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?

　　3．指導用“仿佛”造句。

　　(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現的兩個句子。

　　(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。

　　(3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。

　　4．仿寫ABB式的詞語。

　　(1)抄寫文中出現的ABB式詞語。

　　(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

　　5．完成《作業本》第5、7題。