教材分析

　　這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童真實(shí)的生活情景。

　　課文開(kāi)始寫(xiě)父親送給“我”一只小喜鵲，“我”悉心照料它：給它搭窩；給它捉小蟲(chóng)吃；把床頭挨著它的臥室，以防有東西傷害它；給它取綽號(hào)叫“小花”。就這樣，“我”和“小花”有了感情。接著，課文著重描寫(xiě)了開(kāi)學(xué)的第一天，喜鵲“小花”飛到教室找“我”的事，體現(xiàn)出人與動(dòng)物之間的深厚情誼。從“我”對(duì)“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、從“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的。

　　教學(xué)建議

　　1．這是一篇略讀課文，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，先自己默讀，再和同桌輪流讀，互相評(píng)議，把課文讀通順，讀流利；還要想想課文寫(xiě)了一件什么事、是按什么順序?qū)懙�。然后找出體現(xiàn)“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀，想想“我”和“小花”為什么有這么深的感情。最后談?wù)剰恼n文中得到什么啟發(fā)。教師檢查閱讀效果時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在“小花”和“我”為什么會(huì)有那么深的感情和從中受到的啟發(fā)上。老師要把自己當(dāng)作是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題要給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　2．“小花”對(duì)“我”的感情，主要表現(xiàn)在開(kāi)學(xué)的第一天，“小花”飛到教室里找“我”這件事上。第一堂課，“老師叫到我的名字時(shí)，我剛答應(yīng)了一聲‘到’，只聽(tīng)‘啊’的一聲，一只鳥(niǎo)兒飛了進(jìn)來(lái)，落到了我的肩膀上。”這只鳥(niǎo)正是“小花”，“那天我一離開(kāi)家，‘小花’就尾隨著我飛來(lái)，停在教室門(mén)口。上課時(shí)聽(tīng)到我的答‘到’聲，誤以為我在叫它，就從教室的窗口飛了進(jìn)來(lái)。”找到詞句后，和同座交流一下，然后多讀幾遍，從中感受“小花”和“我”的深厚感情。

　　3．為什么“小花”對(duì)“我”有那么深的感情？可先自讀課文找出有關(guān)“我”照顧愛(ài)護(hù)“小花”的語(yǔ)句，再想想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的照顧愛(ài)護(hù)兩者之間的聯(lián)系，然后小組合作交流。

　　喜鵲“小花”之所以對(duì)“我”有深厚的感情，是因?yàn)?ldquo;我”對(duì)“它”細(xì)心的照顧和愛(ài)護(hù)。父親把它交給“我”時(shí)，它還不會(huì)飛，“我”就在院子的石榴樹(shù)上搭了一個(gè)窩，每天一放學(xué)，給它捉小蟲(chóng)吃。夏天的傍晚，睡在石榴樹(shù)下以防止有野東西傷害它。下雨的時(shí)候，就把它捧進(jìn)屋里，放在床邊。正因?yàn)?ldquo;找”的照顧愛(ài)護(hù)，“小花”才一天天長(zhǎng)大，從不認(rèn)生到對(duì)“我”有深厚的感情。

　　從這個(gè)故事可以得到什么啟發(fā)？學(xué)生如果答不到點(diǎn)子上，可換個(gè)角度提問(wèn)：要與動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。

　　4．這篇課文的朗讀，重點(diǎn)是讀好第四自然段，課文好像是在講述好朋友間的事，語(yǔ)氣應(yīng)隨著事情的發(fā)展有所變化。如，“小花”飛到教室找“我”，“我”因事出意外而“驚呆”，接著是“我”對(duì)“小花”不顧一切的愛(ài)撫，再接著是“我”擔(dān)心老師的批評(píng)，最后是“我”為沒(méi)受老師的批評(píng)和看到同學(xué)的好奇和羨慕而感到欣慰。朗讀時(shí)，要體會(huì)到課文中情感的變化。“他怎么能責(zé)怪／一只不善于控制自己感情的鳥(niǎo)兒呢？”是一個(gè)長(zhǎng)句、反問(wèn)句，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出句子中的停頓。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　12．鳥(niǎo)情

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛(ài)護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

　　教學(xué)步驟

　　一、激情導(dǎo)入

　　常聽(tīng)人們說(shuō)狗通人性，可你是否知道鳥(niǎo)通人性嗎？今天讀了《鳥(niǎo)情》一文，你就明白了。

　　二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

　　三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

　　1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問(wèn)題。

　　2．小組合作研討。

　　3．班內(nèi)匯報(bào)交流。

　�。ㄎ闹畜w現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲(chóng)吃。”“把它捧進(jìn)屋里。”“他常常伴我左右。”

　　小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的理由，或者通過(guò)朗讀加以體會(huì)。）

　　4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

　　5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。）

　　四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

　　平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。