每一個孩子都有自己的英雄情結，每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。

　　課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅持做完手術的事，表現了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。

　　文章情節跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物，從一個側面向我們展示了那個動蕩不安的戰爭年代。

　　閱讀是一件快事，語文學習也應該是一件快事。老師和學生，如何愉快地進入學習的情景？如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學中努力實現的。

　　為此，我們設計了“預習，搜集資料；用自己喜歡的形式創造性地自學——進入學習情境，大家互相交流，互相提高”的教學思路。使讀書成為學生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學觀。

　　教學準備：老師向學生布置預習作業——

　　過幾天，老師將和石家莊的           同學們一起在電教館上一節錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯過這展示自己風采的大好機會。下面請大家按老師的提示，作好課文的預習：

　　（1）   讀熟課文，自學生字詞。

　　（2）   在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結組，創造性地學習課文，準備在課上展示。

　　【有感情地朗讀課文，通過課文研究劉伯承】

　　【講故事】（可以像單田芳、袁闊成那樣）

　　【搜集資料，廣泛了解劉伯承】搜集資料，包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設計合理的順序，準備把搜集到的資料介紹給大家。

　　【演一演】看如果表演“軍神”的故事，應該分成幾個場次，誰扮演劉伯承最好，誰適合扮演沃克，匯報表演哪部分內容最容易成功……

　　同時，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現形式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　下一節課我們才正式錄象，這一節課，我們先做一做準備。（以讓學生“準備”的形式，讓學生進一步熟悉課文。）

　　一、師生先彼此介紹，互相認識。

　　二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？

　　讓學生暢談自己對劉伯承的了解。

　　三、誰已經把課文讀熟？

　　學生自告奮勇讀課文。要求讀準字音，讀通語句。

　　四、誰在預習中遇到了哪些問題？

　　讓學生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導學生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個別問題也可以引導學生結合當時的社會背景加以理解。這一環節目的在于了解學生閱讀理解課文的情況，同時處理生字詞。）

　　五、按自己喜歡的形式創造性地學習，繼續加強對課文的理解。教師隨即掌握學生學習情況。

　　(這樣表面是在為第二課時做準備，但實際是一種滿足學生學習需要的語文學習。)