第一課時

　　教學內容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

　　教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

　　教學過程：

　　一、全文初探

　�。ㄒ唬�導入新課

　　方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

　　方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

　　讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

　　教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

　�。ǘ�）檢查預習，質疑問難

　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]

　　第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

　�。�1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

　�。�2）“我”把什么當作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　�。�4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

　　[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]

　　二、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

　　（二）學習課文（6-8自然段）

　　學習步驟：

　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”

　　學生活動：

　�。�1）自由朗讀6、7自然段。

　�。�2）觀察課件，幫助理解。

　　（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

　�。�4）再讀課文，深化認識。

　　為了幫助理解，可采用以下方式：

　　（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。

　　（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。

　　（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、