教學目標

　　1、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。

　　3、了解故事內容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

　　教學重點

　　學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。

　　教學難點

　　能比較準確地表達課文的思想感情。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。

　　故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

　　對課文的理解：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。

　　課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質

　　二、學習第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚

　　王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。

　　三、學習第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。

　　2．晏子是怎樣對待的？

　　從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

　　明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，

　　維護了齊國的尊嚴。

　　第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。

　　第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推

　　理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

　　4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

　　明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

　　明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　作業(yè)指導：

　　學習創(chuàng)造性復述

　　根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質。

　　1．把每一提示想想，再找學生說說。

　　2．把這個事件前后的內容連起來說說。

　　3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。