一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　（二）解決辦法

　　1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

　　2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　　（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　　（三）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報、交流。

　　（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？

　　（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

　　（七）分角色朗讀課文。

　　五、教具準備

　　投影儀。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

　　（二）齊讀課題

　　（三）自讀課文

　　要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯系上下文理解。

　　（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　　（五）自讀課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

　　2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　　（六）匯報、交流以上思考題

　　學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”

　　（七）默讀課文

　　給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）

　　（八）小組交流分段、概括各段內容情況

　　（九）全班匯報、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　　（十）有感情地朗讀課文

　　（十一）學生質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

　　2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

　　（二）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

　　第四段和第五段是課文的主要內容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1．工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

　　3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

　　板書：支持大眾的腳　最有意義的生活

　　（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

　　通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

　　（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。

　　（六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業

　　1．感情朗讀課文。

　　2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。