學習目標：

　　1．認識7個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3．學習書信的格式和寫法。

　　教學時間：　1課時。

　　教學準備：　1．放大的書信（便于講解格式）。　2．了解柯巖其人。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位

　　名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封

　　信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

　　3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導閱讀

　　1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　2．交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

　　附： 綜合資料

　　一、教材解讀

　　1?課文簡說。

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。

　　本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。

　　2?詞語解析。

　　（1）對句子的理解。

　　尺有所短，寸有所長。

　　也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。《楚辭·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。”

　　（2）對詞語的理解。

　　紅眼病：在課文里指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。

　　碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責。

　　摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

　　二、教學目標

　　1?認識7個生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3?學習書信的格式和寫法。

　　三、教學建議

　　1?在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

　　教師還應根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。

　　2?對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文理解大意。

　　3?本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

　　4?課后，可以建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

　　四、相關鏈接

　　柯巖　滿族人，當代詩人、作家，全國政協委員、中國作協主席團委員、中國詩歌學會副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學創作，從事多種文學形式的寫作，已出版專著50余部。

　　她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……我取它做我的筆名，因為我知道寫作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”

　　書信的格式

　　(1) 稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

　　(2) 正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

　　(3) 結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

　　(4) 署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

　　(5) 日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

　　如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

　　如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

　　信封的格式

　　（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人的郵政編碼。

　　（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

　　（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

　　（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼打印區，不要在這個區域里寫字或署名，以免影響投遞。

　　（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。

　　（6）托人轉交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。