教學要求：

　　1. 讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自

　　豪感。

　　2. 利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對

　　頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　3. 培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　4. 按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳

　　立”“隱隱約約”造句。

　　5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　教學難點：

　　利用網絡制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來。

　　教學準備：

　　網絡  多媒體課件

　　教學課時：三課時。

　　第一課時

　　教學內容:

　　學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學過程：

　　一、 介紹頤和園的有關資料。

　　二、 朗讀課文了解課文內容。

　　⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　　⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

　　三、 學習生字新詞。理解：聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、 給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、 抄寫生字詞。

　　第二課時。（詳）

　　教學內容：理解課文內容。網絡查尋資料制作一份“電子小報”

　　教學過程：

　　一、 導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復習課文描寫順序。

　　（學生復述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

　　1. 學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什么地方。

　　2. 電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

　　1、出示學習方法：

　　⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

　　⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

　　⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢？

　　五、 聘請小導游。

　　1、分組：長廊  萬壽山  昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導游們到頤和園的網站上去收集資料，制作一份電子簡報，

　　向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學生讀）

　　制作步驟：

　　㈠網絡瀏覽查尋相關資料。（網址：www.yiheyuan.com）

　　㈡復制圖片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

　　（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說）

　　六、 網絡瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內容。（學生在頤和園網

　　站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內容。）（重點 難點）

　　七、 展示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）

　　過渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領略無限的風光。

　　（一）團長介紹（歷史等背景資料）

　　（二）學習第二自然段。（長廊）

　　1. 組長匯報。（邊講邊演示）

　　2. 對導游的解說進行評價。

　　3. 組員補充。

　　4. 游客質疑，導游解答。

　　5. 理解課文內容：

　　① 通過導游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）

　　② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的

　　長？（學生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語句品讀）

　　③ 長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩

　　幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態、各不相同……)

　　④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看……向上

　　看……向兩旁看……）

　　⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣

　　描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

　　⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

　　聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

　　（三）第三自然段。（萬壽山）

　　⒈導游解說。（山上景物）

　　2對導游的解說進行評價。

　　3通過導游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？

　　怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　4學生質疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

　　5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發光。那

　　排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！（結合圖片演示）

　　（四）第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學生分小組自主學習）

　　過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情

　　景呢？

　　1學生按照：讀—看—講的方法自主學習

　　（電腦出示學習方法）

　　⒉質疑品讀。（電腦出示優美語句進行品讀）

　　①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

　　“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復朗讀）

　　②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比

　　喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現在我們就通過朗讀來體會昆明湖 的美吧！（重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關資料）

　　③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　體會“滑”的含義。（結合視頻理解）

　　3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

　　小導游會怎樣給我們解說呢！

　　4導游解說。

　　5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導游們帶我們去游覽。

　　（四）學習第五段

　　⒈小導游解說。每位導游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

　　⒉重點講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？學生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結合視頻理解）

　　（五）齊讀第六自然段。（總結歸納：物多景美）

　　八、剛才我們隨著導游在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受）（學生在電腦中完成）

　　九、 總結：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　第三課時（略）

　　教學過程：

　　一、 完成課后練習。二、朗讀訓練。三、指導背誦。四、聽寫。

　　附錄：教學構想

　　《頤和園》教學設計

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。

　　一、 朗讀入手，整體感知，體會文美。

　　本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣。為課文的進一步學習打下基礎。

　　二、 創設情境，通過網絡瀏覽查閱，制作電子作品，調動學生全

　　員參與，確立學生的主體地位。

　　這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯網，搜索查尋頤和園的相關資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，制作電子簡報來理解課文內容。制作前，教師根據課文內容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生制作簡報的方法。各小組根據不同的分工查閱相關景點的資料