設(shè)計(jì)觀念：
1． 力求三維目標(biāo)的整體融合；
2． 語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一；
3． 教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)；
4． 扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合；
5． 重視教學(xué)即時(shí)生成和互動(dòng)；
6． 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；
7． 教師“平等中首席”體現(xiàn)；
8． 感悟積累運(yùn)用；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；教學(xué)內(nèi)容等幾線同時(shí)穿插進(jìn)行；
9． 尊重學(xué)生對(duì)文本的多元感受；尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)；
10. 問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從問(wèn)題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題能力；
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語(yǔ)意思；
2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；
3．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類(lèi)應(yīng)該和野生動(dòng)物和睦相處。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1． 讀成語(yǔ)：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
（指名→注意糾音“一、不的變調(diào)”→如果我們?cè)趯?xiě)“翼”是要注意什么？）
二． 精讀課文：
1． 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個(gè)（ ），請(qǐng)同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）
2． 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)的讀讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句能證明你的觀點(diǎn)。
3． 生自由讀課文。
4． 小組合作交流：我們交流有兩個(gè)目的，如果你有觀點(diǎn)了，經(jīng)過(guò)交流后你會(huì)有更多的觀點(diǎn)；如果你還沒(méi)有觀點(diǎn)，那你經(jīng)過(guò)交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三． 交流反饋：
1． 過(guò)渡；現(xiàn)在有觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手？現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。
2． 全班交流：
板塊一：（機(jī)靈敏捷）的密林怪客
（1）你是從哪里看出來(lái)的？
出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒(méi)有什么動(dòng)靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲，鍋蓋被掀開(kāi)了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。
（2）其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？不要急于表達(dá)，你不妨再仔細(xì)讀讀。
（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動(dòng)作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會(huì)有“津津有味”的感覺(jué)？
（要求說(shuō)出各個(gè)方面）
（4）陸老師也能說(shuō)說(shuō)嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？
生自由讀→指名讀→請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)→全班讀
（5）從這段話能看出密林怪客的機(jī)靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架?chē)ァ？墒牵�沒(méi)有等人接近，那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二：（知恩圖報(bào)）的密林怪客
（1） 你是從哪里看出來(lái)的？出示幻燈：
它們高高興興地在三連駐地周?chē)⑷轮瓉?lái)是來(lái)向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。
反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋(píng)果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來(lái)了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？
（4） 假如老師在這句話中加幾個(gè)括號(hào)，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋(píng)果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來(lái)了，（ ）為它上藥、包扎。
（5） 反饋。
（6） 小結(jié)：原來(lái)野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù)，難怪有靈性的它們要來(lái)感激戰(zhàn)士們了。現(xiàn)在你覺(jué)得讀這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？
（7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評(píng)價(jià)（朗讀的技巧）→全班朗讀。
板塊三：（……）的密林怪客
（1） 除了這兩個(gè)觀點(diǎn)，還有其他不同的觀點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。
老師觀點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
（2） 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就這樣，你從不同的角度欣賞就會(huì)有不同的結(jié)果，也就有不同的答案。
→我建議請(qǐng)你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。
（3） 同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫(xiě)對(duì)了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出糾正。
四． 質(zhì)疑問(wèn)難：
1． 課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問(wèn)題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。
2． 你們學(xué)了課文后還有其他問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。
五． 鞏固練習(xí)：
1． 出示作業(yè)（見(jiàn)下），教師講解：請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級(jí)題目；一星級(jí)的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫(xiě)的遍數(shù)。
2． 生練習(xí)。全班反饋。
六． 板書(shū)設(shè)計(jì)：
密林怪客
機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報(bào)的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習(xí)設(shè)計(jì)：
密林怪客
學(xué)校___________ 班級(jí)___________ 姓名___________
★ 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：不翼而飛左顧右盼眼疾手快
★★造句：用“津津有味”的不同含義寫(xiě)句子。
A有味道：_____________________________________________
B有趣味：_____________________________________________
★★★想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想研究什么問(wèn)題，請(qǐng)把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
