一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

　　3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。

　　2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音

　　普羅米修斯　宙斯　赫剌克勒斯　奧林匹斯圣山

　　阿波羅　大發(fā)雷霆　鷲鷹　懲罰　啄食

　　（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、"盜"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜]有火）

　　第一自然段教學(xué)

　　2、沒有火的世界是什么樣？--學(xué)生回答引入第一段

　　（1）指讀

　　（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號

　　再讀

　　齊讀

　　（3）課件出示"……"省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報

　　第二--七自然段教學(xué)

　　課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

　　普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段

　　2、讀完后討論填空并說說為什么

　　四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。

　　宙斯是個_____________的神。

　　赫剌克勒斯是個______________的英雄。

　　A、對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識2--4、6自然段

　　學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅強(qiáng)）

　　1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

　　（1）指學(xué)生讀

　　（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

　　（3）再指導(dǎo)讀第二句

　　（4）男生齊讀第二自然段

　　2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？

　　（1）生自讀3--4自然段

　　（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。。畫出來

　　（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

　　3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

　　（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

　　（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段

　　（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

　　（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）

　　看過圖之后你有什么樣的感覺？

　　（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句

　　（6）看錄象

　　普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強(qiáng)）

　　自讀第6自然段

　　給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

　　全班齊讀

　　B、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘

　　1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）

　　2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用"--"畫出來

　　生答：（1）"宙斯派……折磨"

　　（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

　　指導(dǎo)讀兩句話

　　除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段

　　3、生答：（3）"當(dāng)他得知是……懲罰他。"（體?quot;大發(fā)雷霆"、"狠很"）

　　學(xué)生說一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話

　　C、認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象

　　（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

　　（2）指讀第7自然段

　　（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）

　　（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

　　（三）總結(jié)

　　本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位…….的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。

　　出示第四自然段第二句話

　　想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說

　　（四）實(shí)踐作業(yè)

　　1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來

　　2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級課本劇表演賽