教學要求：

　　1、使學生知道什么是課文的條理。

　　2、通過具體課例學習怎樣理清文章的條理。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、提出自學要求：

　　認真讀例話，想一想例話講了幾層意思，你受到什么啟發。

　　二、學生自學，可以討論。

　　三、集體討論，理解內容。

　　1、這篇例話講了幾個意思？

　　（三個意思：什么是課文的條理；課文的條理是圍繞什么來安排的；為什么要理清文章的條理。）

　　2、什么是課文的條理？

　　（課文的中心思想是怎樣一層一層表達出來的，就是文章的條理。）

　　3、課文的條理是圍繞什么來安排的？

　　（是圍繞課文的中心思想安排的。）

　　4、為什么要理清文章的條理？

　　（理清了課文的條理，就仿佛跟著作者去看、去聽、去想，就能加深對課文內容的理解；可以提高自己的作文能力。）

　　5、請你用自己的話說說文中的例子。

　　四、照著例話的樣子，以《赤壁之戰》《田忌賽馬》為例說一說文章的條理。

　　五、小結：

　　理清文章的條理，既是一種閱讀的方法，也是一種閱讀的能力，以后在閱讀每一篇課文時，都要注意運用這種方法。