教學(xué)要求：
1、了解中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認識“段落大意”就是一個段落的主要意思。
3、學(xué)會本課生字新詞，體會作者如何準確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時的幾個動詞的準確性及對體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。
教學(xué)重點：根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。
教學(xué)難點：體會動詞的準確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會這種崇高的國際主義精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。保畮熓觯涸谝酝膶W(xué)習(xí)中，我們曾學(xué)習(xí)過哪些英雄人物？（劉胡蘭）
今天我們又要再認識一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題
�。玻l知道羅盛教的事跡？請你來介紹一下。
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
�。保p聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫了什么？
�。玻该x文，交流
志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇犧牲的事跡
�、� 孩子掉進了冰窟窿。
�、� 羅盛教跳入冰窟窿救孩子。
�、� 孩子被托上來了，可又掉入水中。
�、� 羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
�、� 朝鮮人民紀念羅盛教。
�。ǘ┦熳x課文
1．把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
2．參照課后練習(xí)——給文章分段。
3．師生配合讀課文。
三、精讀課文，歸納段意
�。ㄒ唬┮鰡卧虒W(xué)目標
1．本單元的主要教學(xué)目標是：歸納段落大意
2．段落大意即一個段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個段落的主要意思，用簡要的語句明確完整地表達出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來的？
2、學(xué)生活動：自讀
3、出示段意：一個朝鮮兒童在滑冰時不小心掉進了冰窟窿。
�。ǖ谝欢谓淮耸虑榈钠鹨颍�“誰干什么”的句式概括。）
本文的重點段是第二段，下面我們來學(xué)習(xí)重點段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)重點段
1、教師引導(dǎo)1
①羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？
�、谡n文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？
2、學(xué)生活動
①學(xué)生自讀課文。
�、谟�“——”劃出描寫羅盛教救孩子的句子。
3、出示： 第一次 救
羅盛教 第二次————→朝鮮兒童
�。奚� 第三次 （得救）
4、教師引導(dǎo)2
①利用羅盛教救人的動詞填空練習(xí)體會羅盛教的精神。
�、谡埬阌懈星榈刈x出救人的句子。
5、學(xué)生活動
�、偻瓿删毩�(xí)并交流。
�、谟懈星榈乩首x羅盛教救人的句子體會羅盛教的精神。
6、出示填空：
（１）當羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
�。ǎ玻榱吮M快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過了一會兒，孩子被托了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水里。
�。ǎ常╇m然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過了好一會兒，孩子被頂了出來。
7、教師引導(dǎo)3
�、贋榱司群⒆樱_盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個動詞描寫他救孩子的？圈出。
�、隗w會羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?/p>
8、學(xué)生活動：分小組朗讀并討論。
9、交流出示：
�。ǎ保┟�
�。ū滤芗�，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。）
請大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動作，體會羅盛教救人的情景。
�。ǎ玻┩校�
�。_盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請你做一下托的動作。
過渡：經(jīng)過兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。
（３）頂：
（當時羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）
師：請你做一下“頂”這個動作，談?wù)剬?ldquo;頂”這個動作的體會，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。
生：一“頂”，人便會下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。
板書：舍己救人
（４）小結(jié)：作者運用“摸，托，頂”這三個動詞，準確地描寫出羅盛教救落水兒童時心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
出示第二段段意：羅盛教三次鉆進水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。
�。保埃瓿商羁眨�
使勁 使盡
羅盛教摸到孩子后，將孩子（ ）托了上來，但孩子又掉進了水里。他又鉆人水中（ ）把孩子頂上來，他（ �。┝巳砹猓瑓s使孩子得救了。
理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？
�。ㄈ┙沂局行�
為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
因此朝鮮的國家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。
羅盛教，這位中國人民志愿軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了寶貴的生命，正是這種國際主義精神感動了金日成，感動了朝鮮人民，所以說——再次齊讀題詞。
出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
四、總結(jié)全文
羅盛教烈士的這種國際主義精神也深深地感動了我們，讓我們帶著對他的崇敬，有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
