人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第2課《燕子》第三自然段：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”此句“叫著”后邊用逗號(hào)對(duì)嗎？我認(rèn)為應(yīng)該用句號(hào)，因?yàn)橄逻叺膬蓚�(gè)“有時(shí)”屬分述。望編輯同志指教。

　　吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)程家坨子小學(xué)　于柏春

　　《燕子》第三自然段是個(gè)長(zhǎng)句子，講了燕子飛行的各種姿態(tài)和特點(diǎn)：“斜著身子”指飛行的姿態(tài)，說(shuō)明身輕、靈活，飛起來(lái)自由自在；“掠過(guò)”，講飛行的速度快；“唧唧地叫著”，指飛行是的歡快習(xí)情；“有的……有的……”，寫出了眾多燕子在春光中、湖面上飛行的壯觀。這些內(nèi)容是一氣呵成的，如果在“叫著”后面用句號(hào)，就割斷了這個(gè)長(zhǎng)句的語(yǔ)意和語(yǔ)勢(shì)。在文章中是否用句號(hào)，當(dāng)首先判別其語(yǔ)意是否表達(dá)完整，是單句還是復(fù)句。如果表達(dá)的意思只是相對(duì)的局部的完整，則不要隨便加上句號(hào)，因?yàn)樗�往往是�?fù)句中的一個(gè)分句。

　　于柏春老師認(rèn)為在“叫著”后面應(yīng)該用句號(hào)，是考慮到它的停頓不能小于后面那個(gè)分號(hào)。的確，分號(hào)的停頓值大于逗號(hào)，因此在通常情況下，在大于分號(hào)前面的停頓處應(yīng)當(dāng)用句號(hào)（句群中）或冒號(hào)（復(fù)句中）。但是，當(dāng)分號(hào)前面的停頓不宜用句號(hào)或冒號(hào)時(shí)，就可以用逗號(hào)。如：

　　△白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普通，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民似的；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民似的。（茅盾《白楊禮贊》）

　　△我沿著西南山梁上的小路走著，右邊是一種叫做醋柳的灌木和馬蘭草，疏疏落落地趴在坡上；左邊是一片高梁，秀長(zhǎng)的葉子，挺拔在桿子，飽滿的穗子，顯示著收獲季節(jié)即將到來(lái)。（丹尼《野景偶拾》）

　　△科學(xué)在發(fā)展，書也在演變，它以越來(lái)越豐富的營(yíng)養(yǎng)，哺育著勤奮學(xué)習(xí)的人們；它好像架設(shè)著一座堅(jiān)實(shí)的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登。（崔金泰《從甲骨文到縮微圖書》）

　　以上三例中的分號(hào)都用了較小的層次，而在前頭大于分號(hào)停頓的地方卻用了逗號(hào)，這是不得已而為之，然而是有道理的。因?yàn)椋喝绻�把分�?hào)改為逗號(hào)，分句的層次就不清晰；如果把逗號(hào)改為句號(hào)，則會(huì)攔腰割斷整個(gè)復(fù)句的語(yǔ)意和語(yǔ)勢(shì)。這三例都摘自中學(xué)語(yǔ)文課本，與《燕子》中的那個(gè)句子相類似，說(shuō)明分號(hào)前用逗號(hào)是可行的，體現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的靈活性