教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊57-58頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)等式的性質(zhì)，使學(xué)生初步掌握解方程及檢驗(yàn)的方法，并理解解方程及方程的解的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握解方程的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、方程的意義

　　師：同學(xué)們我們前一段時(shí)間學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？

　　生：含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　2、判斷下面哪些是方程

　　師：你能判斷下面哪些是方程嗎？

　　(1)a＋24=73(2)4x＜36+17(3)234÷a＞12

　　(4)72=x+16(5)x+85(6)25÷y=0.6

　　生：（1）（4）（6）是方程。

　　師：你為什么說這三個(gè)是方程呢？

　　生：因?yàn)樗�含有未知�?shù)，而且是等式。

　　二、探究新知

　　（一）理解方程的解和解方程

　　1、看圖寫方程

　　師：同學(xué)們真厲害把學(xué)過的知識全都記得，請同學(xué)觀察這幅圖（出示57頁天平圖）從圖中你知道了什么？

　　生：我知道杯子重100克，水重X克，合起來是250克。

　　師：你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎？

　　生：100＋X＝250.

　　2、求方程中的未知數(shù)

　　師：那么方程中的x等于多少呢？請同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的？（交流后匯報(bào)）

　　生1：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250－100＝150，所以X＝150.

　　生2：根據(jù)數(shù)的組成100＋150＝250，所以X＝150.

　　生3：100＋X＝250＝100＋150，所以X＝150.

　　生4：假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100，那么也可得出X＝150.

　　3、驗(yàn)證方程中的未知數(shù)，引出方程的解和解方程兩個(gè)概念。

　　師：同學(xué)們都很聰明用不同的方法算出X＝150，研究對不對呢？

　　生：對，因?yàn)閄＝150時(shí)方程左邊和右邊相等。

　　師：這時(shí)我們說x=150是方程100+X=250的解，剛才我們求X的過程叫解方程。這兩個(gè)概念具體是怎樣的呢？請同學(xué)們自學(xué)課本57頁找出什么叫方程的解？什么叫解方程？

　　學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。（板書）齊讀兩個(gè)概念。

　　4、辨析方程的解和解方程兩個(gè)概念

　　師：方程的解是未知數(shù)的值它是一個(gè)數(shù)，怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是方程的解呢？

　　生：要看這個(gè)數(shù)能不能使方程左右兩邊相等。

　　師：而解方程是求未知數(shù)的過程，是一個(gè)計(jì)算過程它的目的是求出方程的解。同學(xué)們要注意兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　5、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　師：完成做一做：X＝3是方程5X＝15的解嗎？X＝2呢？（完成后匯報(bào)）

　　生：X＝3是方程5X＝15的解，因?yàn)閄＝3時(shí)方程左右兩邊相等。

　　生：X＝2不是方程5X＝15的解，因?yàn)閄＝2時(shí)左邊5×2＝10，右邊是15，左邊和右邊不相等，所以X＝2不是方程5X＝15的解。

　　（二）解簡易方程

　　1、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

　　師：前兩天我們學(xué)會(huì)了等式的性質(zhì)，請根據(jù)等式的性質(zhì)完成填空嗎？

　　（1）如果5+3=8，那么5+3－3=8（）

　　（2）如果50－13=37，那么50－13+13=50（）

　　（3）如果a－7=8，那么a－7+7=8（）

　　（4）如果X＋9=45，那么X＋9－9=45（）

　　師：你是根據(jù)什么填空的？

　　生：等式的性質(zhì)。

　　師：等式有什么性質(zhì)呢？我們齊來說一遍。

　　2、理解方程與等式的聯(lián)系，引出課題。

　　師：（3）（4）題不但是等式而且是方程，我們知道方程是等式的一部分，所以等式的性質(zhì)對方程同樣適用，今天我們將應(yīng)用等式的性質(zhì)來幫我們解方程。（板書課題：解簡易方程）

　　3、出示例1圖，列出方程。

　　師：圖上畫的是什么？你能列出方程嗎？

　　生：X＋3＝9

　　師：這個(gè)方程用天平怎么表示呢？

　　生：天平左邊放X個(gè)和3個(gè)球，右邊放9個(gè)球。（電腦顯示）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。

　　師：我們解方程的目的是求X，怎樣使天平一邊只剩x呢？

　　生：天平兩邊同時(shí)減去3個(gè)球。（電腦顯示）

　　師：天平兩邊還平衡嗎？怎樣反映在方程上呢？

　　生：方程兩邊同時(shí)減3。（結(jié)合學(xué)生回答板書）

　　師：為什么同時(shí)減3而不是其它數(shù)呢？

　　生：方程兩邊同時(shí)減3就可以使方程一邊只剩X。

　　5、檢驗(yàn)方程的解。

　　師：X＝6是不是方程的解呢？

　　生：是，因?yàn)閄＝6是方程左邊是6＋3＝9，右邊是9，左右兩邊相等，所以X＝6是方程X＋3＝9的解。

　　6、強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟

　　電腦顯示：解方程要注意：

　　（1）先寫“解”，等號要對齊。

　　（2）做完后要注意檢驗(yàn)。

　　7、看書質(zhì)疑

　　8、學(xué)生練習(xí)

　　師：你會(huì)學(xué)老師這樣解方程嗎？請同學(xué)們解方程X+3.2=4.6，x+19=30。

　　9、學(xué)生板書練習(xí)集體訂正

　　師：你是怎樣解這個(gè)方程的，為什么方程兩邊要同時(shí)減19.

　　生：使方程一邊只剩X。

　　師：在這個(gè)過程中哪些是解方程，哪些是方程的解。

　　生：我們計(jì)算的過程是解方程，而x=11是方程的解。

　　10、小組討論怎樣解方程X－2=15，X－1.8=4

　　師：請同學(xué)們小組討論怎樣解方程X－2=15，X－1.8=4說出你這樣做的根據(jù)

　　生：我根據(jù)方程兩邊同時(shí)加上一個(gè)數(shù)，方程兩過仍然相等來解這兩個(gè)方程的。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，加深理解

　　1、下面的方程你打算怎樣算。

　　①X＋0.3=1.8

　　②X－1.5=4

　　③X－6=7.6

　　④X+5=32

　　2、我會(huì)填。

　　（1）含有（）的（）叫方程。

　　（2）使方程左右兩邊相等的（）叫方程的解。

　　（3）求（）叫做解方程。

　　（4）x－15=20這個(gè)方程的解是（）

　　3、我會(huì)選

　　（1）χ＋32＝76的解是（）

　　A、χ＝42B、χ＝144C、χ＝44

　　（2）χ－12＝4的解是（）

　　A、χ＝8B、χ＝16C、χ＝23

　　（3）χ＋8＝60的解是（）

　　A、χ＝480B、χ＝52C、χ＝7.5

　　（4）χ－3.5＝1.5的解是（）

　　A、χ＝5B、χ＝20C、χ＝2

　　4、看圖列方程并解答

　　5、解決問題

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，你能根據(jù)題意列出方程并解方程嗎？

　　學(xué)生練習(xí)

　　四、全課小結(jié)，課外延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：請同學(xué)們思考生活中哪些問題可以運(yùn)用解方程和知識幫我們解決問題，把你想到的和同伴一起分享。

　　五、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、完成課本63頁練習(xí)十一第5、6題第1、2橫行。