教學內容

　　人教版課標實驗教科書P111~P113以及相應的練習。

　　教學目標

　　1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

　　2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

　　3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

　　知識重點

　　通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法

　　教學難點

　　通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　教學過程

　　一、 談話引入

　　同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

　　二、新課學習

　　1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？課件出示已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）

　　2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

　　3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

　　①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？

　　郵政編碼由六位數字組成：

　　前兩位數字表示省（直轄市、自治區）；

　　前三位數字表示郵區；

　　前四位數字表示縣（市）；

　　最后兩位數字表示投遞局（所）。

　　②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

　　課堂練習

　　1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。

　　我們收集了這么多郵政編碼，你們發現它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

　　2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）

　　3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？

　　小結與作業

　　課堂小結

　　通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？

　　課后追記

　　我覺得本課有一下幾個要達到的：（1）讓學生了解生活中一些編碼的例子（2）能夠說出編碼特點，比如18位身份證倒數第2位表示什么？（3）能夠自己來編寫一些編碼，比如門牌號、學號。

　　而對于第3點，學生往往編寫的編碼過于冗長，因此在以后的教學中，除了編碼的有序性和唯一性要注重之外，編碼是否簡單好記也是十分重要的。

　　 第2課時：數字編碼（二）

　　教學內容

　　P114~P115以及相應的練習。

　　教學目標

　　1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

　　2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

　　3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

　　知識重點

　　通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法

　　教學難點

　　通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　課前搜集

　　1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

　　2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

　　教學過程

　　　一、 情景引入：

　　同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

　　二、學習新知：

　　1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？

　　身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

　　2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

　　①、指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

　　②、你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

　　③、師根據學生的介紹補充和小結：

　　實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

　　④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

　　4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

　　5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

　　①、學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

　　②、根據以上內容來設計編碼的方法。

　　③、分組活動，共同探討如何編號。

　　④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

　　課堂練習

　　1、完成P115的做一做。

　　2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義

　　小結與作業

　　課堂小結

　　今天我們學習了什么？你知道了什么？

　　課后追記

　　這節課中，學生開始了解了編碼的意義，每一位（或者編碼中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是說到讓學生自己來編寫，部分學生還是有一定的困難，如果老師在這一段讓后進生來說一說這段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么順序來寫的，這樣對學生之后的獨立寫編碼可能有好處。

　　第3課：數字編碼（三）

　　教學內容

　　P116~P119以及相應的練習題。

　　教學目標

　　1、使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

　　2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和數字一起進行編碼的過程。

　　知識重點、難點

　　通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　教學過程

　　一、引入：

　　 同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

　　二、新知學習：

　　1、生交流課前各自調查的收獲。

　　2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

　　圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

　　3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

　　4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

　　①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

　　②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

　　③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

　　④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

　　課堂練習

　　1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

　　2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”--國際標準書號。

　　3、獨立完成書P119第4題。

　　小結與作業

　　課堂小結

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

　　課后追記

　　開始正式編寫編碼，我認為要從下面幾個方面來寫（1）編碼什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批編碼里面有共同的地方）比如五年三班的學號可以是53××，××是每個人的班級學號（從00～99，一般一個班級50人左右），53是這個班相同但又區別于其它班級的地方（2）有序性，一般人的認識是從大類到小類認識的（3）簡潔好記也是很重要，第一好記，第二不容易記錯。