教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第95~96頁(yè)，例1、例2，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

    1、通過(guò)直觀操作體會(huì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的實(shí)際含義，能正確敘述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能正確理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力。

　　教具、學(xué)具：4張同樣大小的紙條/每人

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　一、

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、出示：

　　除法

　　分?jǐn)?shù)表示

　　小數(shù)表示

　　1÷2

　　2÷4

　　3÷6

　　2、啟思引入。

　　口算。

　　回憶、口答分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　回憶并口述商不變的規(guī)律。

　　提出問(wèn)題。

　　板書(shū)。談話引導(dǎo)。

　　“用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，你是根據(jù)什么來(lái)做的？”

　　“觀察用小數(shù)表示的結(jié)果，體現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　“完成上題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”

　　二、

　　進(jìn)行新課：

　　1、直觀驗(yàn)證

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(1)探索

　　(2)應(yīng)用

　　==

　　==

　　==

　　(3)探索：分子、分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變。

　　(4)概括規(guī)律。

　　3、組織練習(xí)。

　　(1)判斷：

　　=()

　　=()

　　=()

　　=()

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，和有什么關(guān)系？

　　(3)說(shuō)一說(shuō)，商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么關(guān)系？

　　4、教學(xué)例2。

　　用紙條操作、驗(yàn)證，并展示。

　　思考、口答。

　　討論、交流。

　　填空、交流。

　　交流，發(fā)現(xiàn)“(零除外)”。

　　討論、交流。

　　口述。

　　理解、記憶。

　　判斷、口答。

　　交流，

　　交流。

　　嘗試解答。

　　集體交流。

　　“你能直觀驗(yàn)證一下==嗎？”

　　“你能從操作過(guò)程中體會(huì)到這三個(gè)分?jǐn)?shù)為什么會(huì)相等嗎？”

　　“你能再寫(xiě)一個(gè)統(tǒng)它們相等的分?jǐn)?shù)嗎？”“寫(xiě)的時(shí)候你是怎樣想的？”

　　“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　“怎樣填才能又對(duì)又快？

　　總結(jié)規(guī)律。

　　“一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(”0“除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變嗎？”

　　“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”

　　“能把它們合成一句話嗎？”

　　揭示、板書(shū)課題。

　　指導(dǎo)。

　　巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　評(píng)講。

　　三、

　　課堂小結(jié)：

　　反思、回顧、整理、交流。

　　“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了些什么？它有什么作用？”

　　四、

　　鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)十八1

　　練習(xí)十八2

　　練習(xí)十八3

　　先操作，再比較。

　　先判斷，再說(shuō)理。

　　指名口答。

　　“這題驗(yàn)證了什么性質(zhì)？”

　　教后反思