教學目標：使學生理解、掌握帶分數連加、連減的計算方法，并能正確地進行計算

　　教材分析：這兩個例題是教學帶分數連加、連減的方法。例5是帶分數連加，與帶分數加法的計算方法相同，幾個加數可以一次通分，最后結果能約分的要約分，是假分數的要公成帶分數。例6是帶分數的連減。當被減數的分數部分不夠減時，從被減數的整數部分使拿出1化成假分數，和原來的分數部分合進來還不夠減時，就要從整數部分拿出2化成假分數，和原來的分數部分合起來再減�？梢砸淮瓮ǚ�。

　　教學過程：

　　一、創設情境營造氛圍

　　把整數或帶分數轉化成假分數。P136準備題，讓學生說一說怎么

　　二、嘗試探索建立模型

　　1．教學例5

　　A、出示例5

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、對計算的結果有什么要求？

　　D、看書P136

　　E、說一說帶分數連加的計算方法。

　　F、試一試P136

　　2．教學例6

　　A、出示例6

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、通分后再看看，分數部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？

　　D、從整數部分拿出1化成假分數，和原來的分數部分合起來后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？

　　E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？

　　F、小結

　　G、試一試

　　3、小結帶分數連加連減的計算方法

　　三、鞏固深化拓展延伸

　　1．計算練習P137、1--3

　　2．說一說你在計算過程中還有什么新的發現？

　　3．小結：帶分數連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？