教學目標：

　　進一步掌握乘法運算定律，會根據不同算式的特征，正確靈活、合理選擇運算定律進行簡算，提高應用乘法運算定律進行簡便計算的能力。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　出示上節課總結出來的本單元的框架，指出本節課要復習的內容，并提出要求，掌握乘法的三個運算定律，并能靈活的運用于簡便計算。

　　（二）復習定律

　　1、簡算。

　　4×13×25125×（8+80）

　　全班練習、兩位學生板演，完成后反饋校對，并說明計算的理由。教師板書運算定律的名稱。

　　2、掌握定律。

　　簡要的敘述運算定律和字母表示，學生回答，教師板書相應的字母公式。

　　根據字母公式，比較乘法結合律和乘法分配律有什么區別？根據字母公式說說他們的結構特征。

　�。ㄈ�）定律運用

　　1、課本第6題

　�。�1）歸類，各應用什么運算定律可以使運算簡便，畫出具有特征的數學運算符號。

　�。�2）全班練習，完成上面一行3題，完成后反饋校對，指出每一題的特征。

　�。�3）全班練習，完成下面一行3題，完成后反饋校對，指出每一題的特征。

　　2、判斷、改錯練習。

　　（1）400×（25+1）=400×25+1

　�。�2）（64+4）×25=64×25+25

　　（3）25×32=25×（4×8）=25×4+25×8

　　（四）綜合練習

　　1、練習第7題。

　�。�1）找出能運用乘法運算定律的算式，并各自歸入相應運算定律類型中。

　�。�2）余下的兩題：32+144+68+56，1230-216-184，為什么不能歸入相應的類型？他們可以簡算嗎？

　　（3）獨立練習。

　�。�4）反饋矯正。

　　2、兩步四則混合運算練習。

　　（1）計算課本第8題，完成后校對。

　　（2）計算第9題，完成后的、反饋講評。

　　3、應用題練習。

　�。�1）獨立練習第10題。

　　（2）反饋講評，對25×400+25×40025×400×2兩種方法進行比較。

　　4、思考題指導。

　�。�1）獨立思考2分鐘。

　　（2）指名已解答的同學說思路。

　�。ㄎ澹╈柟讨�識結構

　　通過兩節課，我們對第一單元進行了系統的復習，說一說第一單元中學到了哪些知識，掌握了哪些本領？還有什么不清楚的地方？

　　（六）作業：《作業本》[17]