教學目標：１、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　�。�、會認７個生字，會寫１２個字。

　　教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 猜謎，引入課題

　�。薄� 同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　“他”是誰？（風）

　�。�、 今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

　　二、 初讀感知，創設情境，讀準字音

　�。�、 自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　２、 再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

　�。�、 檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

　　三、 在不同的環境中識字

　　１、 找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。（學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　２、 想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

　�。�、 用減一減的辦法識字：濕—顯

　�。础� 檢查識字效果：在游戲中繼續鞏固生字。

　　四、 再讀課文，糾正字音。

　�。�、 自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

　　２、 自由組合。分角色練習朗讀。

　　五、 指導寫字

　�。薄� 出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　�。�、 逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　�。�、 學生試寫，感悟交流。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

　　六、 課堂延伸

　　在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。