1、教學內容：P19例2P21練習三題3、4

　　2、教材分析及重難點

　　例2是通過學習在平面圖上標出校園內各建筑物的位置，使學生知道如何根據方向和距離在圖上標出物體的位置，他與例1是相互聯系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標出物體位置的方向：“先確定方向”，下一句便是“再確定距離”。距離怎么確定？可以畫線段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以畫一條3厘米長的線段。這種方法也可以讓學生自主探索得到，教師給予適時適度的指導。

　　練習3的第3、4題，是例2的配套練習，他們的形式又與第2題相似，練習時可以參考、交流。

　　教學重難點：

　　能根據方向和距離準確標出物體的位置。

　　3、教學目標

　　（1）、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　（2）、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　（3）、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　4、教學建議

　　本課的知識內容與前一課相似，在學習前可以先復習、回顧例1的知識內容，再在此基礎上向學生發出挑戰：上節課是給你地圖，說出位置，現在給你方向和距離，你能畫出這個物體所在的位置嗎？把問題拋給學生探索。

　　例2的圖中新出現了一條線段表示50米，前面也已說到，注意讓學生理解單位長度的含義。老師們也要注意，這只是一個簡單的圖尺，并非真正的比例尺。

　　第三課時

　　1、教學內容：P22例3P24練習四題1、2

　　2、教材分析及重難點

　　本課呈現的是學生以不同的地點為觀測點判斷方向的情境，目的是在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。如圖，以北京為參照物，上海在北京的南偏東約30的方向上，而以上海為參照物，北京在上海的北偏西約30的方向上。對這塊知識，學生在平時的學習生活中是有所感受的，教學時要關注學生找好參照物，能清晰的說出物體的方向。

　　做一做是兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一點體會位置關系的相對性。

　　教學重難點：

　　使學生進一步認識到位置關系的相對性。

　　3、教學目標

　　（1）、通過活動使學生學會以不同的地點為觀測點判斷方向。

　　（2）、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

　　（3）、通過學習，進一步提高學生的空間觀念。

　　4、教學建議

　　在前面的學習中，學生已經掌握了確定物體位置的方法，并在學習東、南、西、北等八個方向的時候，已經初步感受了方位概念的相對性。因此，在教學本課內容時，可以先讓學生用已有的知識說一說這些城市的位置關系，在匯報中選取比較典型的例子，組織學生進行討論為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式，使學生進一步認識到位置關系的相對性。

　　做一做的內容可以讓學生采用場景活動的方式進行探究，并告訴學生“東偏南45”可以說是“東南方向”。另外，如果在這里只教學45的方向，會削弱學生對方向相對性的進一點體驗，所以在學習了45的例子后，應再安排其他度數的方向，讓學生通過多次活動體驗方向的相對性，達到教學目標。