教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第七冊P56-57

　　教學目標：

　　1．讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便計算的式題的特點。

　　2．讓學生學習應(yīng)用估算的方法判斷計算結(jié)果的合理性。

　　3．讓學生聯(lián)系實際問題運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學規(guī)律的普遍適用性，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點、難點：讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便計算，進一步體驗簡便計算的實際應(yīng)用價值。

　　教學準備：教學情境掛圖

　　設(shè)計理念：在比較中體驗運用乘法分配律進行計算的簡便，體驗運算律的應(yīng)用是廣泛而經(jīng)常的，培養(yǎng)自覺進行簡便運算的意識。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、

　　復習鋪墊導入新課

　　1．出示復習題

　　在里填上合適的數(shù)，在

　　里填上運算符號。

　　64×7＋64×3＝64（＋）

　　25×（3＋4）＝

　　提問：你是根據(jù)什么規(guī)律來填的？

　　2．談話：這節(jié)課我們學習應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。

　　學生獨立填表。

　　學生口答。

　　二、探究新知應(yīng)用規(guī)律

　　1．教學例題

　　（1）出示掛圖

　　從圖中你知道哪些信息？

　　怎樣列式？

　　板書：32×102＝

　　（2）你能先估計一下計算的結(jié)果嗎？

　　你能口算出買102件要付多少錢嗎？

　�。�3）口算得對不對呢？我們再用筆算來驗算一下。

　　指名板演。

　　（4）談話：口算和筆算相比，哪一種算法簡便呢？你能把口算的過程詳細地寫下來嗎？

　　教師板書：

　　32×102

　�。�32×（100＋2）

　�。�32×100＋32×2

　�。�3200＋64

　�。�3264

　　提問：誰來說一說先怎么辦？再怎么辦？這樣計算的根據(jù)是什么？

　　（5）用簡便方法計算。

　　28×30176×101402×25

　　2．教學“試一試”

　　用簡便方法計算。

　　46×12＋54×12

　　展示學生的答案，集體評議。

　　3．小結(jié)

　　什么樣的式題能夠應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算呢？

　　學生觀察，討論，回答。

　　指名回答。

　　小組討論，集體評講：

　　把102件看作100件，32×100＝3200（元），所以32×102的積比3200大。

　　學生口算，指名回答。

　　買100件要3200元，買2件要64元，一共用3264元。

　　獨自列式計算

　　學生回答，說算式。

　　指名口答。

　　獨立練習，集體評講。

　　學生獨立嘗試練習。

　　小組討論，全班總結(jié)。

　　三、組織練習應(yīng)用鞏固

　　1．想想做做第1題

　　2．想想做做第2題的第一排

　　展示答案，共同評議。

　　3．想想做做第3題

　　4．想做做第5題

　　5．想想做做第6題

　　獨立填空，再交流想法。

　　各自做題。

　　指名說說口算過程。

　　獨立練習，集體評講。

　　獨立練習，集體評講。

　　四、全課總結(jié)自我評價

　　提問：

　　 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎樣呢？

　　指名回答，自我評價。

　　作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)：想想做做第二題的第二排，第四題

　　家庭作業(yè)：完成思考題

　　教學反思：