教學內容：P107-109

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識分數，了解分數的意義，會正確的讀寫分數，知道分數的各部分名稱。

　　2、培養學生的動手能力和觀察、比較、判斷能力。

　　教學準備：課件、長方形、正方形、圓片（學生用）

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？今天老師就給大家講一段。一天，唐僧師徒四人經過一座荒山野嶺，身體精疲力竭，已經好長時間沒有吃東西了，孫悟空想：不吃點兒東西，師傅會餓壞身子的。過了一會兒，它不知從哪兒弄來4個桃子，好吃的八戒見了桃子口水直流，未等悟空站穩，就搶了幾個桃子，剛想吞進肚里，孫悟空說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”

　　孫悟空說：“有4個桃子，如果平均分給你和沙僧，每人分幾個？請寫下這個數。”

　　豬八戒很快就寫下了這個數。(同學們，你們知道這個數是什么嗎？)

　　孫悟空又說：“有2個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？請寫下這個數。”

　　豬八戒想了想，又寫下了這個數。(同學們，你們知道這個數是什么嗎？)

　　孫悟空見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

　　同學們，你們知道每人分幾個嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個。)“對，半個。半個該怎么寫呢？同學們，能用你喜歡的方法來表示一個桃子的一半嗎？”選幾個學生到講臺上板演。

　　請這些同學一一介紹自己的表示方法，說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。停在2/1、1/2前，疑惑的問這兩位同學：“這是什么意思？”（兩位同學分別說出：“這是二分之一，表示把一個桃子平均分成兩份。每份是相等的。”）“你們在哪里見過二分之一？”（我在一本數學書上見過。我沒有見過，是我自己想的）

　　同學們，你們用自己喜歡的方式表示了桃子的一半，說明你們很有辦法。不過，我向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。當把一個桃子平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數1/2來表示。“邊說邊走到黑板前，用紅粉筆框住了1/2。”你們知道這個數叫什么名字嗎？“邊出示課題邊肯定大家的答案：“對啦，叫做分數。”這節課我們一起來研究分數的初步認識。(出示課題)

　　對于分數，同學們想了解些什么？（學生回答，教師有重點地板書幾個問題：分數的產生、讀、寫）

　　二、觀察操作，探求新知

　　1、認識1/2

　　舉起一個圓片，請一個同學對折從中間剪開，然后問：“這個同學是怎么分的圓片？”（課件演示分法）待同學們明確了“平均分”后（板書：平均分），把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數學語言來說，是整個月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數。（生讀）這一塊是這個月餅的？，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢？（也是1/2）

　　現在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結論，多讓幾個學生說。最后概括出：把一個餅平均分成兩份，每份是它的1/2，出示這句話。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均分、每一份、它的）教師學生回答時，課件靈活展示：

　　討論平均分。說說為什么重要？多媒體演示不平均分的圓（也可讓學生各自拿出圓片演示）。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個字？

　　多媒體閃爍每一份。“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調“每一份”

　　這句話中“它”是指誰？（這里的整個圓片）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的圓片小得多的小圓片，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個小圓片的？（不能）可見這里的“它”字重不重要？

　　全班同學自由讀表示1/2意思的這句話。要求重要字詞重讀

　　看著一開始到黑板上表示“一半”的同學們，用商量的口吻說“我想和你們商量一下，剛才你們畫的圖、線段和文字都表示把這個物體平均分成兩份，表示這樣的一份。如果你認為1/2這個分數能表示你的意思，就可以擦掉你寫的；如果你認為你的表現方法更好，也可以保留意見。”（同學跑上去擦掉自己畫的圖、文字、線段；亦可保留）

　　投影出示了各種彩色圖形，說說1/2的意思。

　　接著大屏幕出現九幅圖形，通過判斷哪幾個圖形的涂色部分是這個圖形的1/2，哪些不是？

　　讓學生用1/2說一句話。

　　我們已經認識了1/2，你想自己創造一個1/2嗎？請同學們拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙片，折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與同桌交流。

　　2、認識幾分之幾。

　　學生折紙時趁機給了一句：“你們還有別的折法嗎？并用水彩筆畫出陰影，試試看！”

　　教師在投影上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。（說得不正確或不足的，老師不過早下結論，由其他同學補充完整）

　　反饋如下：

　　1/3：

　　走到這副圖形跟前，拋出了一個問題：“看到這副圖，你都想到了什么？”片刻的議論之后，是一次有趣的發散：

　　“我想到其中的一部分可以用1/3來表示。”

　　“我還可以在這個圓中找到另外兩個1/3。”

　　“一個1/3是1/3，兩個1/3是幾？”

　　“3個1/3是不是就是那整個圓？”

　　“從2個1/3中去掉1個1/3，是不是還剩1個1/3？......”

　　師臉上露出驚喜的神情，真誠地贊嘆道“同學們了不起，你們的聯想真豐富呀！”誰給我們來寫一寫這個分數。還有同樣表示是1/3折法不一樣的嗎？（不管怎樣分，只要平均分成3份，每份就是它的1/3。）

　　1/4：

　　走到這副圖形跟前，拋出了一個問題：“看到這副圖，你想到了什么？”學生討論，發散：

　　“我想到其中的一部分可以用1/4來表示。”

　　“我還可以在這個圓中找到另外三個1/4。”

　　“一個1/4是1/4，兩個1/4是幾？”

　　“4個1/4是不是就是那整個圓？”

　　“2個1/4是2/4，可不可以寫成1/2？”

　　“從3個1/4中去掉2個1/4，是不是還剩1個1/4？......”

　　誰給我們來寫一寫剛同學們說的這些分數。

　　......

　　試一試：（投影出示）

　　說一說下面各個圖形的涂鈀部分是幾分之幾，并填在（）里。

　　3、學習讀寫

　　（1）各部分名稱：

　　“同學們請看，像1/2、1/3、1/4、2/3、4/5等等這樣的數都叫做分數。你還能舉出幾個分數來嗎？”“我們這樣說下去，能把分數說完嗎？”“對，分數的個數是無限的。”

　　你知道分數各部分名稱嗎？先請同學們給它取個名。如果你叫，我叫，大家都各有各的標準，以后老師問起來是不是就只有你一個人聽得懂，而其它人不知道你在說什么了，就顯得不方便，那我們就把它的各部分名稱統一下，以后說來也方便，大家一聽就懂了，那么究竟應該叫什么呢？請在108頁上找答案。

　　同桌兩人互說一個分數，再說說各部分名稱。

　　(2)讀。

　　誰來讀一讀這些分數。練一練7

　　讀出下面的分數

　　1/3、4/5、9/16、3/4、5/8、7/10

　　小結：我們是怎么讀這些分數的？先讀？再讀？

　　（3）寫

　　那么分數應該怎么寫呢？

　　先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。下面就來寫幾個分數，看誰寫得漂亮。（強調書寫格式）師報生寫

　　A十分之一B九分之一C分母是8分子是1的分數

　　D把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。

　　反饋，學生寫完后一起讀這四個分數

　　練一練8

　　寫出下面的分數

　　四分之一、六分之五、七分之四、九分之二、五分之三、三分之二

　　三、鞏固練習，理解應用

　　1、練一練1--4

　　2、練一練5--6

　　3、拓展

　　猜一猜。

　　銀幕上出現了兩條被遮擋起來的線段，只露出其中相等的一部分，請同學們猜猜哪條線段比較長。如圖：

　　第一條

　　第二條

　　同學們互相猜測和議論，師輕輕按動鼠標，遮蓋在線段圖上的藍色紙片不翼而飛，兩條線段赤裸裸地展現在孩子們面前：

　　第一條：

　　第二條：

　　四、總結提高，拓展延伸

　　這節課你學會了什么？請同學們結合生活實際，用分數說一句話。

　　課堂一開始，我們講到豬八戒吃桃子的事，豬八戒在順利通過孫悟空的回答后，終于吃到了又甜又美的西瓜，但是它的肚子大，所以覺得不過癮，于是對猴哥說：“猴哥，你本事那么大，只弄來這么幾個桃子，還不夠俺老豬填肚角，瞧著，我去弄些好吃來！”于是豬八戒一會兒工夫，不知從哪兒弄來一大西瓜，悟空說：“咱們把這個西瓜平均分成四份，每人分到1/4，怎么樣？”，豬八戒一聽就急了，什么我找來的西瓜，只能得到1/4，太少了、太少了。不行，不行我得要1/8，最少得到1/6。聽了八戒的話，孫悟空笑得前仰后合。你這個八戒啊、聰明反被聰明誤啊！同學們，你覺得孫悟空的話有道理嗎？