冊第14課電視塔

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　認識12個生字。會寫2個生字。

　　教學準備：

　　課件、生字卡。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？

　　生1：電視

　　師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。生1：電視

　　師：跟老師讀，電視。

　　生：電視、電視、電視。

　　2、打開折疊卡片出示“塔”字

　　師：這個字寶寶誰認識？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　師：請你當小老師帶大家讀。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　師：誰能連起來讀？

　　生1：電視塔

　　生2：電視塔

　　生齊讀：電視塔

　　3、示題

　　師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

　　師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？

　　生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：電視塔很尖。

　　師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

　　過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

　　[點評：這樣的導入，自然流暢，從“電視”二字引出“塔”字，降低了學生識字的難度。根據學生對生活中電視塔的回憶和描述，老師畫出尖尖的、高高的電視塔，使學生對電視塔的特點有了一個感性認識。]

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1、學習第一句。

　�。�1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

　　生1：第一句。

　　師：請你來讀讀這句。

　　生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：小朋友自己再讀讀。

　　師：讀了這一句你知道了什么？

　　生1：我知道了鐵塔很高。

　　生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

　　師：請小女孩站起來讀讀。

　　[點評：由于學生有了在第一個環節中對電視塔的了解，因此，很快就能知道這一句是寫電視塔又高又尖。這個從感性到理性的認識過程，符合一年級學生的認知規律。在這樣的基礎上朗讀，效果當然會很好。]

　�。�3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　師：你有辦法記住它嗎？

　　生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。

　　師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。

　　（學生看課件演示“尖”字的筆順）

　　師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

　　教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

　　“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字。看誰的字寫得又端正又漂亮。

　�。▽W生練寫，教師指導）

　　（4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）

　　它還會變呢�。ㄕn件：演變成云字）它變成了——

　　生齊答：云

　　師：“云”字怎么寫的？我們來看看。

　　師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？

　　生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字

　　師：你們發現“云”的哪一筆寫在橫中線上？

　　生1：第二筆，橫。

　　師；誰來給云字找朋友？

　　生1：云白云

　　師：你能用“白云”說句話嗎？

　　生1：白云在天上飄。

　　生2：云烏云

　　師：什么時候會有烏云呢？

　　生：要下雨的時候。

　　生3：風云（風字讀成了方言。老師糾正）

　�。�5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　[點評：“尖”與“云”字的教學很有特色。教學“尖”字是從電尖尖的視塔向生活中尖尖的物體過渡的，這樣就挖掘了學生的生活資源，重視了學生的生活體驗。從而讓學生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教會了學生記字的方法。

　　然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發現，培養了學生的觀察能力和思維能力。“云”字的課件設計很好，兩片云變成了云字，激發了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，體現了師生平等。]

　　2、學習第二句。

　�。�1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）

　　生：孫悟空！

　�。�2）師：誰來喊喊它的名字？

　　生1：孫悟空

　　師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直。“悟”讀第四聲。

　　師：誰再來喊。

　　生2：孫悟空

　　師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

　　生：孫悟空

　　師：我們一起來喊。

　�。�3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

　�。▽W生鼓掌）

　　課件：出示“迎”字

　　師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？

　　生：迎

　　師：跟老師讀，迎。

　　生：迎迎迎

　　師：誰來給“迎”字找朋友。

　　生1：迎歡迎

　　生2：迎迎來

　�。�4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

　　生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：請男孩子來讀讀。

　　男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：我們一起高興地讀讀。

　　生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　�。�5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？

　　生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

　　生2：孫悟空你到我家來玩吧！

　　師；孫悟空也有話對你們說呢！

　�。ㄕn間休息）

　　[點評：這個環節的設計很到位。無論識字、朗讀還是說話，都充滿童趣。學生與在孫悟空一起學習的過程中感到了學習的快樂。]

　　（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

　　生1：是電視機。

　　生2：是電視塔。