教學目標

　　1．創設學生充分利用計算器探究、自主交流的情境，使學生感悟乘法中一個因數不變，另一個因數擴大若干倍，積也擴大相同的倍數的規律，并能將此規律運用到簡單的實際問題的解決中去。

　　2．通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，培養學生觀察，比較和探索，歸納、推理等能力。

　　3．充分創設知識遷移的情境，增強學生學好該知識的信心，體會規律的生活和數學價值。

　　重點難點

　　重點：探究、感悟積的變化規律；難點：靈活運用規律解決實際問題。

　　教學準備

　　教師：小黑板；學生：每人準備一個計算器。

　　教 學過程

　　教學環節

　　過程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　教 學反思

　　一

　　創設情境

　　 復習導入

　　　創設情境，激發學生學習的興趣。復習整百、整十數的乘法　　　

　　1．組織口算

　　出示：5×20=300×6=

　　12×400=80×125=

　　組織進行口算

　　組織校對并選題說口算方法。

　　2．導入：在乘法的計算中有沒有什么規律存在呢？本課我們一起借助計算器來探究。

　　 1．獨立口算，個別交流口算方法。

　　2．認真傾聽。　　

　　二

　　自主探究

　　感悟

　　規律

　　　讓學生通過觀察、計算，明白在乘法中，當一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也會同時擴大幾倍。

　　　讓學生進一步熟悉積的變化規律

　　1．出示例題表格，組織獨立審題。

　　組織獨立填表，教師巡視。

　　校對答案。

　　引導發現交流：因數怎樣變化的，積又發生了什么變化。

　　2．自主驗證

　　組織學生自主找一些例子，用計算器計算，驗證剛才所發現的規律，教師巡視，指導。

　　組織交流再次發現的規律。

　　歸納出積的變化規律。

　　　1．獨立填表，個別交流口算方法。

　　小組交流變化規律。

　　2．同桌合作，找例子驗證。

　　分組討論，交流規律。　

　　　我們學習數學不僅要學到知識，還要注意發現規律，進而要學會研究問題的一般方法，解決一些新問題。

　　三

　　鞏固發展

　　形成技能　　

　　　讓新知在學生口算中加以運用，內化新知。　　

　　　幫助學生進一步明確乘數末尾有0的乘法的口算方法。

　　利用新知解決生活問題。使學生認識到總價隨數量而變化的規律與例題發現的規律是一致的。了解數學來源于生活，回到生活中去，體會數學的價值。

　　 1．基本練習

　　組織完成想想做做1：

　　⑴組織學生獨立計算每個算式的積并填表。

　　⑵組織同桌討論，通過填表，你能發現什么？

　　⑶教師小結。

　　組織完成想想做做2

　　⑴學生練習，教師巡視。

　　⑵組織反饋。

　　⑶小結規律。

　　2．解決實際問題

　　完成想想做做3

　　⑴學生練習，教師巡視。

　　⑵設問：每次購買的量發生了什么變化，總價又怎么變化的，兩者之間有什么樣的關系？

　　⑶匯報，小結。

　　完成想想做做4

　　1、組織獨立完成，教師巡視，指導。

　　2、組織反饋。

　　 1．各自獨立審題，并填寫，全班反饋方法。

　　獨立推算，個別校對方法。

　　2．獨立填，指名小組交流理由。

　　獨立按要求完成，個別板演并交流想法。　　　

　　四

　　全課小結

　　內化知識

　　　總結反思回顧，進一步強化研究的方法，同時也培養學生的反思意識提高反思能力。

　　1．設問：這節課你學到了哪些知識？還有什么不懂的嗎？

　　2．布置作業：補充練習。

　　　1．各自交流。

　　2．獨立完成。