教學目標

　　1．學會9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．能流利地朗讀課文。

　　3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課要求學會9個生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。

　　詞語下面是一段短文，短文共6句話，以對話的形式，生動形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的關系。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。

　　本課的教學重點應是：1.掌握9個字的音、形、義。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。

　　本課的教學難點應是：正確書寫本課的9個生字，特別是“泉、湖、黃、進”四個字，要寫正確，寫美觀。

　　教學建議

　　1.多觀察。

　　借助生動形象的畫面激發學生的學習興趣，教師引導學生說說自己的觀察所得，讓學生充分發表自己的意見，暢所欲言。

　　2.多合作。

　　利用學生已有的知識，放手讓學生用自己喜歡的方法學習生字，還可以在小組內當一個“小老師”，培養學生的自學能力，滿足學生的表現欲。

　　3.多朗讀。

　　通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（一）2

　　教學目標

　　1．學會9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．能流利地朗讀課文。

　　3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關于水你都知道哪些知識？

　　（ 1）水是生命的源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純凈的。3）我國有許多大江大河。……）

　　2．觀察幻燈片，認識理解字詞

　　3．出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什么？（按一定順序），學生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）

　　4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

　　5．學生拼讀語文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。

　　二、自讀課文

　　初步理解課文內容

　　1．自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

　　2．指名讀課文，回答上面的問題，學習生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。

　　重點指導

　　“泉”下邊是“水”不是“小”

　　“黃”中間是“由”不是“田”

　　“西”第五筆是“豎折”

　　“到”第六筆是“提”

　　“進”先寫“井”再寫“辶”

　　3．范讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。

　　三、練習書寫

　　練習書寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、讀課文，理解句子意思。

　　1．采取一問一答的方式讀課文。

　　2．文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）

　　3．看圖學習一、二句。

　　①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）

　　②我要流進小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

　　③指名讀前兩句。

　　4．看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

　　5．自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。

　　二、指導朗讀全文

　　用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

　　l．同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。

　　2．觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯系呢？

　　（泉→小溪→江河→海洋）

　　三、布置作業

　　1．課后2、3題在第1課時完成。

　　2．課后1、4在第2課時完成。