設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 謎語導入，激發興趣

　　1、 同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎？

　　板書：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）

　　2、 誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

　　3、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

　　二、 自讀課文，讀準讀暢

　　1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）　　　　　　2、 在文中圈出這些字。

　　3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、 課文共有幾個自然段？標上序號。

　　5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、 讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、 細讀課文，入情入境。

　　（一） 圖文結合，學習第一自然段。

　　1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　3、 齊讀。

　　（二） 小組合作，學習2—6自然段。

　　1、 過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

　　2、 指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

　　3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

　　（三） 演示想像，學習7—9自然段。

　　1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

　　2、 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

　　4、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、（點擊，出示圖3。）交流：

　　小烏龜看見什么了？

　　你們還看見了什么了？

　　（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……）

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

　　6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

　　（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

　　（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

　　（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

　　9、全文表演讀。

　　四、 遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、 學習生字、指導書寫

　　1、 認讀生字。

　　2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、 你認為哪幾個字難寫？集中學習： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

　　4、 生字開花。

　　六、 作業：

　　1、 繼續分角色表演讀。

　　2、 完成自編故事。

　　3、 做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　（一） 想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　（郭一霖）

　　（二）烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　（三）烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。