教材簡介

　　棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來誰也幫不了她，正當蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時，七星標蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。

　　本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。

　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強啟發作用。

　　教學目標

　　１、認識“姑、娘”等７個生字，會寫“只、星”等６個字。

　　２、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　３、流利朗讀課文讀好請求的語氣。

　　教學重點：認識生字，朗讀課文。

　　教學用具：教學掛圖，生字卡片，錄音機。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課。

　　１、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？

　　（鼓勵學生多說，進行發敬思維訓練）

　　２、老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？

　　３、學生自由發言想辦法。

　　（啟發學生遇到問題，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好品格）

　　４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學習第３０課《棉花姑娘》板書課題。

　　二、創設情境，整體感知。

　　１、聽錄音，朗讀全文。

　　２、請學生自讀課文？要求學生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。

　　３、自讀第二遍，找出要求會認生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。

　　４、請學生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學生在寬松環境中交流互補，感知由模糊到清晰、由量變到質變，讓學生把學習成果表達出來，與他人共享）。

　　三、識字。

　　１、出示生字卡片，哪些字很你以前已經認識，從什么地方認識的？

　　（學生的認識水平有差異，很多同學在平時的閱讀和生活中已經掌握很多漢字，同時給孩子一個展示的機會）。

　　２、重點指導認讀容易出錯的字：“治、啄”是翹舌音。

　　３、小組合作學習。

　　（１）分析這幾個字有什么特點。（２）可以用什么方法記住這些字。（３）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）

　　４、小組合作學習后，匯報、交流師生評價、訂正。（這段教學過程體現學生的自主、合作、探究的精神。）

　　四、朗讀感悟。

　　１、學生自由朗讀課文，要求在讀準字音的基礎上讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出自然序號。

　　２、開火車讀全文，大家評一評，讀得好不好。

　　３、請同學們仔細觀察課文的插圖，并找出相應的段落讀一讀。

　　４、仔細觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發現什么問題？

　　（先仔細觀圖，再自己闡述）

　　５、棉花姑娘病好后長得什么樣？她會對吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？

　　（拓展思維，想怎么說就怎么說）