教學目標：

　　1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

　　3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

　　教學重點：

　　讀詞語，認讀7個生字。

　　教學難點：

　　初步了解關(guān)于筆畫的知識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

　　小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

　　2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

　　二、新授

　　1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）

　　2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

　　你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？

　　課件演示：

　　（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

　　（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚他。）

　　（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”

　　（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）

　　3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

　　4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　　（1）互相檢查指讀姿勢；

　　（2）有不認識的字互相幫助。

　　（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

　　7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）

　　8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

　　出示生字卡片學生搶讀。

　　9．游戲：

　　（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

　　（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

　　10．評價：

　　（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

　　（2）自我評價，這節(jié)課學的是否認真。

　　筆

　　皮

　　本

　　寫

　　字

　　用

　　心

　　我得了星星

　　☆☆

　　這節(jié)課我學的：

　　·很認真     （   ）

　　·比較認真   （   ）

　　·還需努力   （   ）

　　（課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內(nèi)容明確，評價標準體現(xiàn)對不同層次學生的激勵。）

　　三、小結(jié)

　　小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

　　附：板書設計

　　學寫字

　　鉛筆   橡皮   田格本

　　寫字   用心   很認真

　　筆   皮   本   寫   字   用   心

　　教案點評：

　　本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個詞語。在教學環(huán)節(jié)的設計中，注重對學習方法的滲透。如：要反復強調(diào)學生的指讀，讓學生逐步養(yǎng)成指讀的習慣；注意聽別人讀等。利用多種活動激發(fā)學生想學寫字的興趣，并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個詞語簡單易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培養(yǎng)和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內(nèi)容。