教材分析

　　本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。

　　教法建議

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。

　　2．寫字教學

　　教寫字，可重點指導以下幾個字。

　　雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

　　做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是 ，先中間后兩邊。兩點向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　　詞句教學

　　“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創造。”句中的“創造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。

　　朗讀指導

　　朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節奏。通過黑板、幻燈標出節奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

　　如：

　　人有/兩件寶，雙手/ 和大腦。

　　雙手/會做工，大腦/會思考。

　　用手/不用腦．工作/做不好。

　　用腦/不用手，空想/一大套。

　　一切創造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

　　教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。

　　課時安排　教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　思考 進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。

　　創造 想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創造新生活。

　　釋句導讀

　　“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創造。”

　　這句話講了手腦并用，才能有創造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

　　《手腦相長歌》原文：

　　人生兩個寶，雙手與大腦。

　　用腦不用手，快要被打倒。

　　用手不用腦，飯也吃不飽。

　　手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

　　第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

　　第三句：寫了創造靠勞動，勞動要用手和腦。

　　中心思想

　　這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創造。

　　教學設計示例（一）

　　10、人有兩件寶

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造” 7個字。

　　2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

　　2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

　　不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

　　板書課題

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　人有兩件寶指的是________和__________。

　　三、初讀課文。

　　1，借助拼音自讀課文，畫出生字 ，數數有幾句話。

　　2．指名讀，正音。

　　三、學習生字。

　　1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

　　2．交流記憶方法。

　　3．重點指導

　　辦：注意左右兩點的位置。

　　勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。

　　4．指導書寫。

　　5．擴詞。

　　四、小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　　教學重點：

　　指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀課文

　　2、出示生字卡片“件   辦　雙　工　能　動　做　才　寶　思考　事情　創造”，開火車讀字組詞。

　　3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）

　　二、朗讀課文，理解課文內容

　　1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

　　2、指名分句讀。

　　3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手　大腦）

　　手的用處可大了，不信，我們來看看。

　　課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）

　　（ 1 ）媽媽用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 2 ）小學生用手（　　　　　　　　　　 ）。

　　（ 3 ）老師用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 4 ）醫生用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 5 ）警察用手（　　　　　　　　　　　）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

　　大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

　　齊讀第 1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

　　4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

　　情況一：（ 1 ）給小樹、花兒澆水　　（ 2 ）寫字　　　    　（ 3 ）做題

　　情況二：（ 1 ）想做個好孩子　　　　（ 2 ）想當科學家

　　小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創造”）

　　齊讀：“創造”是指想出并做出新的。

　　6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

　　7、齊讀、表演朗讀第二句話

　　8、課件出示課文插圖 1 、 2 ，看圖說圖意

　　（ 1 ）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

　　（ 2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

　　－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）

　　9、出示“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”

　　指導朗讀

　　三、總結

　　1、朗讀全文

　　2、根據板書指導背誦

　　引讀、分組讀、齊讀、指名背

　　3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

　　四、作業