教學目的 　　1.通過學習，理解課文內容，知道曹沖稱象的具體方法和步驟。從而教育學生學習曹沖，遇事要愛動腦筋，積極想辦法。 　　2.要求學會本課10個生字和用這些字組成的詞語，并初步懂得在句子中恰當的加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。 　　3.能夠正確、流利地朗讀課文，練習用自己的話講這個故事。 　　教學時間 3課時 　　教學重點 　　理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。 　　教學準備 　　一頭塑料小象、一臺天平稱、一個玻璃器皿、一條塑料小船（一種塑料用品）生字卡片翻板。 　　教學過程 　　第一節 　　一、由學字導出課題。 　　1.教師板書“象”，讓同學們認讀。 　　2.分析字形。提問：“大象是什么樣子的？”用象形記憶法來記住這個“象”字。啟發學生說出：“‘象’字的上半部分‘?’就好像是大象的長 　　大象的大身子。” 　　3.引出課題。提問：“要想知道大象有多重，怎么辦呢？”同學回答：“可以稱一稱。”教師板書“稱”。接著提出疑問：“誰聽過稱象的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第8課。 　　二、初步閱讀，領略課文內容。 　　1.個人小聲閱讀，畫出本課生字，反復認讀，標出小段。 　　2.出示生字卡片，初步認讀，組成詞語。 　　3.分五位同學讀全文，大家思考：課文講了一件什么事？（回答略） 　　三、細讀課文，分析內容。 　　1.學習課文第一段。 　　師問：故事發生在什么時候？課文第幾段寫這個內容？ 　　請一個同學讀書。 　　師問：讀了這一段，你知道了什么？ 　　生答：有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和官員們來看象。 　　2.看書中插圖。 　　師問：從哪里看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？（生答略） 　　過渡：大象是什么樣？官員們怎么看？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了什么辦法？ 　　3.個人默讀2～3段，畫出描寫大象樣子的句子。 　　（1）師問：大象是什么樣的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。） 　　（2）師問：官員們是怎么議論的？ 　　 　　從中體會到增加“到底”一詞，是使句子更加具體形象，把官員們那種急切的心情描寫出來了。 　　（ 3）當曹操提出“誰有辦法把這頭大象稱一稱”的問題后，官員們想出幾種辦法？先議論，后回答。（板書：官員造大秤、宰大象） 　　師問：曹操聽了怎樣？ 　　 　　“直”是什么意思？為什么直搖頭？同學們討論。讓同學們做動作演示一下。（從中體會到：曹操非常不贊成他們的辦法） 　　（4）分角色讀第3段。 　　過渡：誰想出了一個辦法？是什么辦法？結果怎樣？ 　　4.單人讀第4～5段，大家思考問題。 　　（1）師問：誰想出了一個辦法？他說了幾句話？ 　　（2）找5個同學讀，然后分析每句話的意思？ 　　板書：曹沖 趕象上船 沿水畫線 　　象下裝石 船沉到線 　　稱出石重 大象重量 　　（3）用教具做演示，讓學生動手做。 　　（4）同桌互相練說稱象步驟，然后單人說。 　　（5）師問：結果是怎么樣？課文中為什么用“果然”一詞？（說明曹沖的辦法與實際相符合）當時曹沖的年齡有多大？ 　　 　　“才”是只有七歲或僅僅七歲，進一步說明年紀小。 　　師問：曹沖為什么這么小的年紀就能想出這么好的辦法？（生答略）我們應該向曹沖學習什么？ 　　四、有語氣朗讀全文，復述故事。 　　板書設計 　　 　　第二節 　　教學內容：學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，理解字義。 　　教學過程 　　一、朗讀課文 　　二、自學生字：要求讀準字音，分析字形組成詞語。 　　三、集體學習，掌握字形，弄懂字義。 　　1.檢查個人學習情況。 　　（1）指定單個認讀。（出示生字卡片） 　　（2）以一個小組為單位給生字組詞。 　　2.強調讀音要準確。 　　曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。 　　線：三拼音，讀 xi4n，不要丟掉介音“i”。 　　3.讓學生自己分析字形，可以不按順序，說出自己的記憶方法。（同學之間互相交流，互相啟發，激發學習興趣。） 　　4.教師幫助分析重點字的字形。（筆畫多和易錯的字。）可以利用投影放大字形，看清筆順。 　　線：左邊是絞絲旁。右邊的筆順為。共8畫，不要忘記最后一點兒。 　　微：左中右結構。左邊和右邊同熟字“徽”相同，中間是“山一幾”組成，不要忘記一小橫。“幾”第二筆是橫折提，不要寫成橫折彎鉤。 　　（象字在上節課處理過，不再作為重點。） 　　“議、堵、砍”三個字可用換偏旁方法記憶。 　　“造、提”兩個字可用加偏旁方法記憶。 　　“沉”字聯系日常生活實際，有水才能使物體沉下去，所以沉字帶有氵旁。 　　 下半部分是日字。 　　5.重點解釋字義。 　　“堵”：原意是擋住、阻塞的意思。在本課是“一堵墻”的“堵”。是量詞，“一堵墻”即一面墻。這里指大象的身子很高很大。 　　“議論”結合課文來理解。提問：當曹操提出誰能稱出大象的重量這個問題后，官員們怎么說的，課文用了“有的說……有的說……也有的說……”這幾個詞反映了官員們的辦法，啟發學生認識到對一件事每個人談自己的意見。這就是在議論。 　　6.擴組練習。 　　7.抄寫生字。 　　四、作業：寫生字 　　板書設計 　　 　　第三節 　　教學內容：鞏固生字詞，有語氣朗讀課文。 　　教學過程 　　一、分角色朗讀課文，先按小組練習，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。 　　二、同桌互講稱象的故事，找單人在全班講。 　　三、師問：曹沖用什么辦法稱出大象重量的？先由同學說，然后出示課后練習第3題的內容。 　　1.單人讀一讀。 　　2.分析這段話有幾層，每層說的是什么？（回答略） 　　3.抄寫這段話。 　　四、字詞練習。 　　1.讀詞語、開展競賽。 　　2.填空練習。 　　 c2o　　　z4o 　　w5i 　　（ ）操 　（ ）船 （ ）笑 　　　 　　qi2ng 　　xi4ng 　　　　xi4n 　　一（ ）墻 　一頭（ ）　一（ ）（ ） 　　扌—是→（ ）石—欠→（ ）讠—義→（ ） 　　五、作業：把這個故事講給別人聽。