教學目標

　　1、通過練習，使學生掌握解答應用題的一般步驟，學會憑借線段圖分析數量關系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。

　　2、通過復合應用題解答，促進學生思維的發展，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學準備

　　實物投影儀、投影片、小黑板、米尺。

　　教學過程

　　（一）復習準備

　　1．投影出示準備題。

　　2．說題，審題。問，要求出問題我們必須知道什么？四年級種的棵數不知道怎么辦？

　　3．學生嘗試列式，指名板演：36＋36×2

　　4．問：還有其他方法嗎？指名板演：36×（l＋2）

　　5．學生列式計算。校對答案。

　　（二）新課教學

　　1、導課

　　我們如果把準備題的問題改成“五年級種的棵數比三、四年級種的總數少8棵，五年級種樹多少棵”應該怎樣解答？這就是我們這節課要學習的三步計算應用題。（揭示課題）

　　2．出示例1，理解題意。

　　（1）讀題后說說題中的條件和問題。

　　（2）根據題意畫線段圖。

　　3．摸索解題思路。

　　（1）問：要求問題，我們必須知道什么？

　　（2）學生討論發言。

　　（3）小結。

　　要求五年級種樹多少棵，需要知道三、四年級的種樹總棵數，就是必須知道三、四年級各種樹多少棵。已知三年級種樹36棵，因此，必須先求四年級種樹多少棵。

　　4．學生嘗試練習，教師巡視，校對答案。

　　5．教學檢驗方法。

　　（1）把得數當作已知數再算一遍，板書36＋36×2一100=8（棵）

　　(2)用倍比法驗算，板書36×（1＋2）－8=1oo（棵）

　　6．指導學生看書，并把例1補充完整，

　　7．試一試：

　　（1）學生嘗試練習并說說解題思路。

　　（2）集體評析、校對。

　　8．歸納解答應用題的步驟。

　　（1）學生討論，指名說說。

　　（2）教師歸納并請學生填寫書本中的方框。

　　（3））齊讀，理解鞏固解應用題的四個步驟。

　　（三）鞏固練習

　　“練一練”第1衛題。

　　（1）學生讀題、審題，分析數量間的關系。

　　（2）學生列式計算，教師巡視、輔導，校對答案。

　　（四）課堂總結

　　今天我們學習了什么，解答應用題一般步驟有哪些？

　　(五)作業：《作業本》第49頁（四十九）

　　（2）練習十五