教學目標

　　1．通過練習，明確整體與部分的關系，會把分步式子列成綜合算式。

　　2．通過訓練，更進一步明白中括號的意義和作用。

　　3．在做題中養成良好的審題、做題驗算的習慣。

　　教學準備

　　小黑板、實物投影儀。

　　教學過程

　　（一）明確練習目的，養成良好的計算習慣

　　1．設問：“四則混合運算”這六個字你是怎么理解的？

　　（四則指的是＋、－、×、÷）

　　（混合指的是四種運算混在一起）

　　2．設問：“混合與不混合”，你認為哪種復雜（或者說難一點）。

　　（不混合的請同學舉例子說明）

　　3．再問：你認為自己對做四則混合式題的正確性有無把握？

　　（二）“練習十三”中的第1題

　　1．先看第（1）小題。

　　36×6＝186

　　60÷12＝5

　　186＋5＝191

　　（1）你看了以上3小題有什么想法？它們之間有什么聯系？

　　（2）比較第（3）小題的兩個加數，正好是①、②兩題的結果。

　　（3）你會列出綜合算式嗎？

　　2．再看第（2）小題。

　　（1）請全班同學把這一題與（1）比較。（不能照（1）硬套方法）

　　（2）你發現了其中的16÷8=2后是怎樣去思考的？

　　（3）如果把36－20改為38－20，題目會產生怎樣的結果？

　　（三）基本訓練

　　1．先完成第53頁第2題中的（1）、（2）兩小題。

　　（1）第一道題要求口算。（提問：哪位同學能說出算理？）

　　（2）為什么答案會是100。你相信：100是正確的嗎？

　　（3）因數中有0的乘法，是否還要機械地再去計算？

　　（4）再完成第53頁第2題中的（2），看仔細、做正確。

　　（5）作出鼓勵性的評價，激勵全體學生要注意審題。

　　2．把第54頁中的（3）、（4）兩小題做在課堂練習本上。

　　（1）先看清題目，再明白步驟，最后正確計算。

　　（2）先自我評價，再同桌討論，最后全班校對。

　　（四）改錯練習

　　1．投影出示第54頁中的第3題。

　　（1）請每位同學都自己動腦筋，找出錯處。

　　（2）請把錯處用線條畫出來。

　　2．小組討論，指出應特別注意的問題。（18＋2×l8＋2）

　　3．總結出錯誤的原因是沒有按先乘除后加減去做。

　　（五）綜合練習

　　1．做第54頁中第4題的（1）、（2）兩小題。

　　（看課本，做在課堂練習本上）

　　（1）先畫線，分清步驟。（保證步驟正確）

　　（2）再計算，步步回頭。（保證計算正確）

　　2．做第54頁中第4題的（3）、（4）兩題。

　　（1）教師提出要求，學生認真作業。

　　（2）教師作出評價，鼓勵中下學生計算正確。

　　（六）作業：《作業本》第44頁（四十四）。

　　（7）練習十三（二）