教學內容

　　六年制小學數學第八冊第47頁例1，例2。

　　教學目標

　　1．通過學習，使學生掌握四步計算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。

　　2、通過。悔，養成認真審題，規范書寫，仔細計算的習慣。

　　教學準備

　　實物投影儀，投影片，小黑板。

　　教學過程

　　（一）復習準備（小黑板出示）

　　先讀出下面各題的運算順序，再算出來。

　　120－144÷18＋35（58＋37）÷（64－45）

　　1．學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

　　2．集體校對，說明注意點。

　　（二）新課教學

　　1．教學例1。

　　（1）把準備題①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，

　　120－36×4÷18＋35

　　(2）問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？

　　（3）全班同學統練，一生板演，集體校對，講評。

　　2．教學例2。

　　（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，

　　（58＋37）÷（64一9×5）

　　（2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。

　　（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。

　　3．練習“試一試”。

　　（1）板書：1515－15×（94＋54÷9）

　　（2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算。

　　（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

　　4．師生共同歸納小結。

　　（三）鞏固練習

　　1．投影出示，讓全體學生做填空題。

　　（1）280－43×6＋540÷36可以同時計算的是（）和（）

　　．（2）120＋（28×5－120）÷10第一步應該算（）。

　　（3）100－（80＋480÷24）×8第二步應該算（）。

　　（4）317＋104÷13×52一270最后一步應該算（）。

　　2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

　　（1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。

　　（2）學生獨立完成各題。

　　（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正。

　　3、課本第48頁“練習”第2題；比較下面各題的運算順序和計算結果。

　　（1）設問：這三道題目的數字及運算符號有什么特征？（相同）

　　（2）設問：這三道題目的區別在什么地方？

　　學生答：第一題無括號，第二、三題有1個、2個括號。

　　（3）設問：你仔細思考一下，括號起到了什么作用？

　　（4）追問：括號起作用后，運算結果是否不變？

　　（5）領悟：讓全班學生討論這三道題做完后領悟到了什么？

　　（四）小結

　　通過本節課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。

　　（五）作業：《作業本》第39頁（三十九）。

　　（2）練習十一