教學內容：練習十四的第9-14題。

　　教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會較為熟練地應用這一規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍......，為學習小數和復名數，小數乘、除法做好準備。

　　教學重點：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　教學難點：會較為熟練地應用這一規律。

　　教具準備：投影片或小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．指名讓學生說一說小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　2．指名讓學生說一說如何應用上面的變化規律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......，進行擴大(或縮小)時應該注意什么。

　　3．填()。

　　小數點向右移動兩位，小數就擴大()倍。

　　小數點向左移動兩位，小數就縮小()倍。

　　小數點向右移動三位+小數()1000倍。

　　小數點向左移動三位，小數()1000涪。

　　小數點向()移動-位，小數就擴大10倍。

　　小數點向()移動-位，小數就縮小10倍。

　　小數點向右移動()位，小數就擴大100倍。

　　小數點向左移動()位，小數就縮小100倍。

　　二、小數點位置移動及其應用

　　1．做練習十四的第9題。

　　先讓學生獨立做。集體汀正時，每一題讓學生說-一說做題時是怎樣想的。

　　2．做練習十四的第10題。

　　學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正，訂正時，教師引導學生說一說做題時的想法。可提問：0.85×100是什么意思？(0.85擴大100倍。)可以怎樣做？(把0．85的小數點向右移動兩位。)根據是什么？、數點位置移動引起，小數大小變化的規律。

　　3．做練習十四的第11題。

　　學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引導學生說出做題的過程和依據。

　　三、判斷對錯

　　做練習十四的第12題。

　　先讓學生試著自己判斷，訂正時，讓學土說說判斷的理由。四、混合練習

　　１、做練習十四的第13題。

　　先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　2．做練習十四的第14題。

　　教師用投影片(或小黑板)出題目，指名學生回答。(積也擴：大10倍。)再請另一名學生說一說為什么，根據是什么。(根據乘法中因數和積的變化規律)

　　3．在做第14題的基礎上，教師可以讓學有余力的學生做第15題。啟發學生想：第一個因數擴大10倍，第二個因數擴大)那么，積應該擴大多少倍？(應該擴大與因數擴大的倍數相同，即1000倍。)

　　4．小數和復名數