教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重難點：認字和練習朗讀。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節

　　教學時數：二教時

　　一．創設情境導入

　　師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

　　師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　師：小朋友們，四季美嗎？

　　生齊：美！

　　（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、教師范讀課文

　　師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

　　教師聲情并茂地范讀課文。

　　師：好聽嗎？

　　生齊：好聽！

　　師：想不想讀讀？

　　生齊：想。

　　（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學生自主讀課文。

　　師：誰來讀給我們聽聽？

　　抽一學生讀課文。

　　師：他讀誰了嗎？評一評。

　　生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

　　師：你能教大家讀讀嗎？

　　學生教大家讀。

　　師：你的聲音真響亮！

　　生2：他的“挺”沒讀準。

　　師：應該怎么讀？

　　生讀。

　　師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

　　生教大家讀。

　　師：你教的真好！

　　生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　師：那你讀來聽聽。

　　生讀。

　　師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

　　師：（出示生字卡片）誰會讀？

　　學生當小老師教大家讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

　　生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

　　生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　師：這組開得又快又好。

　　（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

　　四、熟讀課文

　　師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學生讀課文。

　　師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。

　　學生四人小組讀書，教師巡視指導。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

　　生齊：喜歡！

　　師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

　　生：我看到一只小鳥在飛。

　　生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　師：你說得真好！

　　師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　生：春天真美！

　　生：我要長大！

　　生：我是春天。

　　師：他為什么說自己是春天？

　　生：因為小草春天就會發芽。

　　生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

　　師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

　　學生練習朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

　　生齊：想！

　　師：你再大聲讀一遍，好嗎？

　　生再讀，聲音大了許多，

　　師：真好！誰再讀讀，更高興些。

　　一生讀。

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：我也想和他比一比。

　　老師范讀。

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

　　生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

　　生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

　　師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

　　學生練習有感情的讀。

　　師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

　　學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

　　師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

　　老師朗讀課文學生表演。

　　師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

　　學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

　　師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？

　　一生舉手，師：你表演哪個季節？

　　生：我表演冬天。

　　師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。

　　生表演。

　　師：怎么樣？

　　生：很好！

　　師：下面誰來挑戰他？

　　生：我來。

　　學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩！

　　師：讓我們一起變成小雪人吧。

　　師生一起表演。

　　師：有沒有哪個小組一起表演？

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

　　一生表演夏天。

　　師：你真有表演才能！

　　師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？

　　眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

　　學生戴頭飾表演。

　　（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

　　六、拓展練習

　　師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？

　　學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

　　學生準備。

　　準備好了嗎？開始

　　學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

　　師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”

　　師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

　　師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”

　　師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

　　七、總結

　　小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！