一、教材分析

　　統計的初步知識在日常生產、生活中比較普遍，統計思想是數學教學中的一種重要思想。其實在四年級小學生的思維中，統計的初步知識早就有所涉及，如學校里的循環紅旗表，教室里的黑板報中，日常生活中的價目表以及車站、碼頭的時間表等等。本單元只介紹簡單的數據采集整理，簡單的統計表和求平均數的簡單方法，為今后學習較復雜的統計知識打下牢固的基礎。

　　在教學時，我們教師應當從學生的學習和生活實際出發，首先介紹統計在社會生產生活、學校學習當中的地位和作用，激發學生的學習積極性和濃厚的學習興趣，教學時學生在以前對統計圖或統計表的認識可以說是熟視無睹，因此，我們應當把現實生產、生活和學習中的素材制成醒目和光彩的圖、片（也可以是幻燈、多媒體），滲透“移多補少”的平均數思想方法。

　　二、教學目標

　　1．初步學會簡單的數據處理，會看、會填寫比較簡單的統計表或統計圖。

　　2．初步理解求平均數的含義，會在實際生活和學習中求出簡單的平均數。

　　3．能初步了解數與表格、數與圖形的相對應的關系，理解數據與表格、圖形相結合的優越性。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：本單元的重點是數據的合理整理。

　　教學難點：求平均數思想的滲透。

　　（1）簡單數據整理和簡單統計表

　　教學內容

　　六年制小學數學第八冊第72頁例1。

　　教學目標

　　1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。

　　2．在日常生活和學習中會看簡單的統計表并會填寫。

　　教學重點、難點

　　教學重點：數據在工農業生產及科技工作中的作用。

　　教學難點：“練一練”中獨立數數有一定的難度。

　　教學準備：

　　投影片、學習用品（多種）、米尺。

　　教學過程

　　（一）創設場景，進入角色

　　1．先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。（投影出示）

　　年級

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　男生

　　38

　　57

　　62

　　78

　　89

　　75

　　女生

　　33

　　43

　　68

　　71

　　90

　　63

　　合計

　　71

　　100

　　130

　　149

　　179

　　138

　　　2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數，算出后填人表內。

　　3．進行小組比賽，算出全校的學生總人數。

　　（每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者）。

　　（二）自學例1，指名解釋

　　1．仔細觀察畫面的意圖并設問：

　　（1）畫面所呈示的事由是什么？

　　（2）為什么要用“正”字來記數？

　　（3）“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？

　　2．依照要求，填人數據。

　　（1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。

　　（2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。

　　（3）平均每分鐘開過多少輛？

　　（三）設計活動，選出隊長

　　1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票）

　　男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。

　　女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。

　　其余同學都作記錄。

　　2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。

　　（四）課內練習，獨立完成

　　1．做第73頁“練一練”中的第一題。

　　（1）先明事，再理數。

　　試問有幾種學習用品？

　　（2）先檢查，再填數。

　　2．補充本小組學生的身高、體重表。

　　（以小小組為宜）

　　3．完成課本第73頁的第2題作業。

　　（五）回顧，小結

　　本節課的內容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

　　（六）作業：《作業本》第60頁［五十七］。

　　（2）平均數的含義和求平均數

　　教學內容

　　六年制小學數學第八冊第74頁例2。

　　教學目標

　　1．通過例2的學習，能初步理解“移多補少”或“剪長補短”的簡單的教學思想方法，了解平均數的實際含義。

　　2．學會求平均數的方法，明確求平均數的方法實質是各數量的和÷數量＝平均數。

　　教學重點、難點

　　教學重點：理解求平均數的含義。

　　教學難點：掌握“移多補少”的實際意義和應用。

　　教學準備

　　拔河比賽的繩子、秤（稱人體重量用的）、投影儀。

　　教學過程

　　（一）開展活動，導出問題

　　1．全班同學都到操場上舉行拔河比賽。

　　（1）注意挑選一、二組6人、三、四組6人。

　　（2）教師挑選一、二組氣力，個子最小的6人，挑選三、四組氣力，個子最大的6人。

　　（3）結果有什么不同？第一次交鋒勝負不明，持續時間長；第二次交鋒時間短，不比亦知勝負。

　　（4）宣布比賽規則。（6個人的總體重要相同）（兩個隊的總重量不變）（相同重6人或輕重搭配）

　　（5）自報體重，驗證體重。

　　一、二組先挑選6人，稱好體重的總重量，然后算出平均數，由三、四組的平均體重較接近的6位同學參加比賽。

　　2．設問：為什么要求兩個參賽隊的體重相等？

　　（讀比賽有關規則）

　　（二）自學自問，感知“平衡”

　　1．自學課本第73頁中的準備題。

　　（1）是否只有搬動的惟一辦法，即總共有多少，堆成了3堆，每堆有幾塊？

　　（2）可以機械地數出一共有多少塊。

　　（3）可以把三堆加起來，求共有多少塊。

　　（4）可以平均分成幾份，每份是幾塊？

　　2．先算例2，再看結果。

　　由投影出示例2，每位同學自己獨立計算。

　　例2：（1）體育鍛煉小組的5個同學，身高分別是146厘米，152厘米，149厘米，147厘米，151厘米，他們的平均身高是多少厘米？

　　（2）校對答案：予以評價。

　　（每一個組派一名學生介紹計算過程）

　　（3）自學課本例2，自我校對，自我評價。

　　（三）練習“試一試”，開展“比一比”

　　1．出示課本第74頁中的“試一試”：

　　第一中隊的少先隊員撿麥穗。各小隊撿麥穗的重量是：第一小隊845克，第二小隊913克，第三小隊1014克。平均每個小隊撿麥穗多少克？

　　（分四組進行比賽。分兩步：第一列式，第二計算）

　　2．比一比。

　　（1）先敘述列式。

　　（2）再進行計算。

　　（3）評出優勝組。

　　（四）“練一練”第75頁第1、2兩題（要求課堂完成）

　　（五）課堂小結：平均數=各數量的和÷數量

　　（六）作業：《作業本》第61頁［五十八］。

　　（3）統計初步知識練習課

　　教學內容

　　六年制小學數學第八冊第75頁，練習十七。

　　教學目標

　　1．進一步了解和理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。

　　2．會看、會填寫簡單的統計表。

　　教學重點、難點

　　教學重點：通過練習，學生能感知統計的實際應用極為廣泛。

　　教學難點：平均數的實際求法。

　　教學過程

　　(一)回顧知識，形成模塊

　　1．本單元的主要內容是什么？（設問后請全班同學回答）

　　2．審視第75頁第1一6題，它們的共同之處在哪里？

　　3．請每位同學把1一3題都列出算式來。

　　（二）小結方法，形成能力

　　1．競賽形式練習第4題。

　　2．計時計算第5題，并用投影片進行校對，要求正確、迅速。

　　3．對第4題和第5題進行比較，說出異同。

　　（三）分組活動，畫出表格

　　1．以每個小組事先預備的圖書為數據，按要求畫出統計圖。

　　2．分組抽樣校對，作出評價。

　　（四）集體討論，共同提高

　　1．出示第7題。（要求獨立作業）

　　2．巡視課堂中學有困難的學生。

　　3．集體討論，提出解題的最佳方法。

　　（五）課堂小結，選做思考題

　　（六）作業：《作業本》第62頁（五十九）。