教學內容

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）四年級下冊第17、18頁例1

　　教材分析

　　在學習本單元之前，學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發展空間觀念。

　　教學目標

　　1.學會根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2.學會用不同的方式探索和思考問題，培養創造性解決問題的能力。

　　3.了解確定位置知識在生活中的應用，激發學習數學的興趣。

　　教學重點

　　學會根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　教學關鍵

　　理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學預設

　　課 堂生成

　　一、 課前準備

　　1.游戲：比比看誰快

　　游戲說明：在一張平面圖上，根據數字定位置和根據位置報數字，快者獲勝。

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　　師：請根據老師指的位置快速定位第幾行和第幾列。

　　師：請根據老師報的行和列快速確定數字，并報出數字。

　　設計意圖：本環節用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基矗

　　2．小結

　　師：怎樣才能快速地確定位置呢？如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎？

　　二、情境教學

　　1.創設情境：了解定向越野的相關知識

　　多媒體展示p17的主題圖

　　師：他們在干什么？（在公園里玩定向越野運動）

　　師：你了解定向越野運動嗎？

　　多媒體展示定向越野運動的視頻介紹

　　教學預設

　　課 堂生成

　　2.引題

　　師：你們想去參加定向運動嗎？如果你想去參加定向運動，首先就必須準確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學習“確定物體的位置”（板書課題）

　　設計意圖：目前很多地區和學校相關部門都組織了“定向運動”這一比賽項目，而且此項活動深受學生歡迎，所以定向運動對學生來說比較感興趣。通過定向越野活動開展教學，目的性很強，對于教學很有針對性，既貼近學生生活實際，又能激發學生的學習興趣。

　　3.確定物體的位置學習

　　多媒體展示一次定向運動的地圖

　�。�1）學習確定正北、正西等正方向上的物體位置

　　師：這是一次定向運動的地圖，我們來看一看。

　　師：從圖中你了解到哪些信息？

　　學情預設：學生可以從圖中了解到很多信息，如：上北下南、左西右東的方位；3個檢查點；每格代表200米；檢查點到起點的距離等。

　　師：你能用自己的語言描述出1號點和2號點的位置嗎？同桌之間先互相說說。

　　1號點：起點以北600米。（板書）

　　2號點：起點以西800米。（板書）

　　小結：如果只告訴我們方向（如北方）或者只告訴我們距起點的距離，我們能迅速找到檢查點的位置嗎？為什么？（在描述物體的位置的時候應從方向和距離兩個方面同時進行）（板書方向距離）

　�。�2）學習確定偏方向上的物體的位置

　　師：你能描述3號點的位置嗎？它與1號點、2號點的位置有什么不同？小組同學互相說說。

　　師：誰來匯報一下你們組討論的結果。

　　學情預設：學生可能根據自己已有的生活經驗和認知特點，用自己的語言向同伴自由描述和表達3號點的位置，最開始可能表達的不準確甚至是錯誤的，不過我們應先允許錯誤的發生。

　　師：如果從方向和距離兩個方面來描述3號點的位置，距離是很清楚，那方向怎么描述呢？

　　學情預設：學生的表達可能師多樣的或者說是不夠準確的，如3號點在東邊和北邊之間；3號點在東偏北40°方向上，3號點距離起點1000米；3號點在北偏東50°

　　教學預設

　　課 堂生成

　　等。通過讓學生自由判斷哪種描述更清楚，在判斷比較中找到最佳答案。

　　小結：描述3號點的位置應該說明方向和距離：東偏北40°，距起點1000米，或者北偏東50°，距起點1000米。但我們一般講較小的那個角，即東偏北40°，距起點1000米。

　　三、鞏固練習和總結

　　1.完成p18的做一做，全班交流訂正。

　　2.總結

　　師：你能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎樣才能快速準確地確定物體的位置。