設計理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。

　　因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發展。

　　教學目標

　　1、會認12個生字、會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字，寫字。

　　教學過程

　　一、切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）

　　2、課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　二、對話平臺

　　1、感知

　　（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

　　（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？

　　（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

　　生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。

　　師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

　　生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。

　　師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

　　（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）

　　生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

　　師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

　　師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

　　生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

　　師：“一個挨著一個”有得好。

　　生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

　　生：（異口同聲）是“紛紛”。

　　師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

　　生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

　　生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

　　生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

　　師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節里找一找——

　　生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

　　2、識字

　　（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

　　3、賞讀

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　（2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　4、寫字

　　（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。

　　（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

　　（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　（4）學生練習，教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）

　　5、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

　　（在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索，奧秘的興趣。）