教學目標：

　　1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。

　　2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

　　3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

　　4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。

　　教學重點、難點：

　　能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

　　教具準備：

　　三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

　　二、活動（一）

　　（一）出示單韻母a

　　1．你認識它嗎？指名讀。

　　2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

　　3．同桌兩個同學互相讀讀。

　　4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）

　　5．誰能根據a的樣子給它編個順口溜？

　　嘴張大，就念a，我要做個發明家。

　　6．現在用你喜歡的順口溜記住它。

　　過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

　　（二）出示單韻母o

　　1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

　　3．指名帶著大家一起讀。

　　4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

　　嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

　　過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

　　（三）出示主題圖3

　　1．會讀的同學站起來讀出它的音。

　　2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）

　　3．你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。

　　4．編個順口溜記住它

　　嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

　　三、活動（二）鞏固發音

　　1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

　　2．做搶讀游戲。

　　課中休息

　　四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

　　師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

　　五、活動（三）復習學過的字

　　1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

　　2．你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）

　　六、活動（四）學習四聲

　　1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？

　　2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

　　3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

　　一聲  起音高高一路平

　　二聲  由中到高往上升

　　三聲  先降然后再揚起

　　四聲  從高降到最低層

　　4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

　　5．做碰對游戲

　　要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。

　　七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調

　　日、山、石、田、土

　　附：板書設計

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　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發音。

　　2．繼續鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。

　　3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。

　　教學重點、難點：

　　i、u、{的四聲

　　教具準備：

　　1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

　　2、“i、u、{”的字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習上節課學過的3個單韻母

　　師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。

　　四聲練習，接龍游戲開始。

　　二、導入新課，活動（一）

　　（一）出示主題圖一，今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發音，

　　1．指名讀。

　　2．請你當小老師帶著大家讀。

　　3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

　　4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

　　iii戴帽穿新衣

　　（二）出示主題圖二和三，現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？

　　1．指名讀。

　　2．同桌的兩個同學互相檢查發音。

　　3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。

　　4．開始匯報學習成果：

　　（1）誰帶著同學讀。

　　（2）老師讀。

　　（3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。

　　三、活動（二）

　　1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

　　2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

　　3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發現了什么？

　　4．引出3個單韻母的四聲。

　　5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。

　　6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而{卻不能？

　　7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。

　　課中休息

　　四、活動（三）

　　1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

　　2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

　　3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。

　　五、活動（四）

　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節中的發音。

　　2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

　　六、活動（五）拔高題

　　你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、{”的音。