教學目標：

　　1．熱愛生活，有了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

　　2．識字13個；鞏固學過的字。滲透性識字15個（底線）。

　　3．運用學過的筆順寫生字10個；認識新筆畫：臥勾。

　　4．培養學生向認識的人或不認識的人請教識字的習慣。

　　5．培養學生留心觀察的好習慣；培養學生自檢、互檢。

　　教學重點：

　　隨文識字和滲透性識字

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.熱愛生活，有了解自己生活環境興趣，留心周圍的人和事。

　　2.滲透性識字；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個，認識新筆畫“臥勾”。

　　3.向認識的人或不認識的人請教。

　　4.培養留心觀察的好習慣。

　　教具準備：

　　課件、識字卡片、識字材料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，看圖識字。

　　（一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁丁）

　　插評：教學中引入學生熟悉的朋友“丁丁”，激發學生學習興趣。

　　（二）出示全圖

　　丁丁就要住在這片美麗的小區中，可是，他對新環境感到很陌生，我們一起幫助他認識認識這個新環境，好嗎？

　　1．打開書62頁，認真看圖，看看這個小區里都有什么？同桌的同學互相小聲說說。

　　2．誰愿意告訴丁丁小區里都有什么？指名說（學生說，師點紅相應的字）

　　3．小區的建筑設施真完善。丁丁住在這個小區里一定會非常快樂。

　　插評：課件演示主題圖，讓學生有種真實的感覺：確實在幫助丁丁熟悉小區的環境。從而初步感知外面的世界很精彩。

　　（三）看圖識字

　　1．剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說一說。（學生說，圖中字閃）

　　2．幫助丁丁熟悉環境的同時，你還有什么收獲？（識字）

　　3．你愿意把你認識的字教給同學們嗎？學生讀圖中的字，讀對了其余學生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學生主動發現，然后正音。滲透遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音）

　　4．不在小區中看到它，你還認識嗎？

　　——師貼一個卡片，學生悄悄地告訴同桌。

　　——學生當老師教讀。

　　插評：在認識小區之后進行識字，過渡自然。學生認自己想認識的字，突出以學生為主體的課堂形式。學生當老師是學生喜歡的形式。在當老師的過程中注重學生間的評價，并不停留在簡單的帶讀層次上。

　　二、創設情景，自主識字。

　　過渡：高大的樓房、熱鬧的學校、美麗的植物園……小區的環境真美。不過外面的世界更精彩！（課件出示多幅場景圖片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？

　　（一）場景識字

　　指名學生上前帶讀。