教學目標

　　1．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　2．使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校、祖國做貢獻。

　　3．學習本課生字和由生字組成的詞。

　　4．指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　5．以春游看到的景物為內容，練習說話。

　　教學重點

　　1．理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2．教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

　　3．學習本課生字新詞。

　　教學難點

　　1．抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2．說話訓練。

　　教學時間 　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

　　（二）指導學生看懂圖意，從圖中找到春天。

　　（三）初讀課文，了解課文的內容。

　　教學重點

　　（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

　　教學難點

　　本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

　　教學過程

　　（一）導入新課，板書課題。

　　1．引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

　　2．板書課題，學生齊讀課題。

　　解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

　　3．交待學習任務。

　　本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

　　（二）整體感知課文內容。

　　1．老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

　　2．指導學生看書上的插圖。

　　指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

　　（三）學習生字、生詞。

　　1．看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

　　柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

　　快（快來）葵（葵花）

　　2．借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

　　（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

　　（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

　　（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

　　3．在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

　　要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

　　4．記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）同桌互相說一說。

　　（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

　　①左右結構的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

　　柳：木字旁，右邊5筆： 。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

　　醒：左邊酉字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

　　輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

　　蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

　　細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

　　快：左邊豎心旁，右邊筆順： ，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

　　②上中下結構的字：

　　燕：上邊不是草字頭，筆順是： ，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

　　葵：上邊是草字頭，中間是左邊 （橫撇、點），右邊 （撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

　　（4）指導學生書寫生字。

　　①讓學生描田格中的生字。

　　②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦，想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

　　③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

　　④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

　　（四）作業。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．讀詩句，要求正確、流利。

　　第二課時

　　教學目標

　　（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

　　（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

　　（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　教學重點

　　（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　教學難點

　　引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　教學過程

　　（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

　　柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

　　（二）從整體入手了解課文內容。

　　1．師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

　　春天來了，什么有什么變化？

　　2．小聲讀課文，回答上面問題。

　　（三）逐段學習課文。

　　本課是詩歌，分上下兩節。

　　1．學習第一節。

　　（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

　　（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

　　（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

　　①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

　　A．連著兩個“春風吹”說明春天來了。

　　B．理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

　　C．讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

　　②指導學生朗讀。

　　讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

　　③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

　　A．讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

　　B．引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

　　④指導朗讀第二句。

　　突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指導學生讀第一節。

　　①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

　　同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

　　（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

　　（5）指導學生背誦這節。

　　①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

　　②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

　　③指名背誦。

　　2．學習第二節。（小組學習）

　　同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

　　（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

　　（2）小組討論。

　　（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

　　①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

　　②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：