一、導入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學們，我們做一個小實驗，屏住呼吸會有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）

　　[點評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗，對課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學習動機。]

　　師：空氣對人類多么重要��！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！

　　2．師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導學生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。

　　3．指導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計學生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）

　　[點評：鼓勵學生設(shè)問，是發(fā)揮學生主體作用，提高語文教學效率的一個重要舉措。]

　　二、初讀課文

　　1．師范讀課文。

　　小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。

　　2．生自讀課文。

　�。�1）讓學生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。

　�。�2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學會”和“會認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。

　�。�3）檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。（采取個別讀、開火車讀等形式）

　　3．生齊讀課文。

　　[點評：上課起始階段，要給學生較多的自讀課文時間，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學這部分時，特別要注意把準新教材的特點，教好兩種不同要求的字。]

　　三、再讀課文

　�。ㄒ唬┳x好1至4自然段。

　　過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。

　　1．指導讀好第一自然段。

　�。�1）小狐貍進城看到許多高樓和汽車，會說什么（生暢所欲言）

　�。�2）師：對呀，小狐貍感到多新奇呀！我們怎么讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）

　�。�3）學生自由試讀。

　　（4）指名讀。齊讀。在讀中體會小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。

　　2．指導讀好2、3自然段。

　　可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。

　�。�1）指名答。（結(jié)合學生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學生看課件，體會渾身不舒服的感覺。

　�。�2）學生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。

　�。�3）指導讀好第3自然段。

　　師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。

　�。�4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

　　3．指導讀好第4自然段。

　　（1）過渡：小狐貍聽了醫(yī)生的話，是怎么做的

　�。�2）指名讀。讀中指導讀好第一句話。

　�。�3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。

　　（4）全班齊讀第四自然段。

　　4．將1至4自然段連起來讀�；卮穑盒『�貍為什么要賣空氣

　　5．表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。）

　　[點評：第1至4自然段的教學是課文教學的重點之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內(nèi)容，將朗讀作為教學的主要途徑，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，培養(yǎng)語感。②注意了利用現(xiàn)代化教學手段，將真切的感受呈現(xiàn)連續(xù)的動態(tài)中，加深對課文語言的理解。③表演使學生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發(fā)展了學生的語言，在低年級不失為有效的、生動的教學手段。]

　�。ǘ�）讀好5、6自然段。

　　生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣空氣的

　　2．出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。

　　3．老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢

　　（1）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶高興的心情。）

　�。�2）學生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。

　�。�3）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。

　　（4）師：人們長期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說的話。

　　4．師生共同讀好第6自然段。

　　師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。

　　5．生再看課件2。（體會人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）

　　6．全班齊讀。讀好5、6自然段。

　�。ㄈ�）讀好第7自然段。

　　1．幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。

　　2．看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇，體現(xiàn)“變化”。）

　　3．指導讀好第一句話。

　　4．我們讀了這句話知道什么呢

　　出示填空練習1：

　　chéng shì měi lì de dà huā yuán

　�。ǎ┚拖瘢ǎ�。

　　生看拼音填空，再讀一讀。

　　5．城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的

　　出示課后練習2：

　　xiǎo hú li xin xiānlōng qì

　　人們再也不來買（）的（）了。

　　生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。

　　6．師用第二句話小結(jié)：人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。

　　7．配樂朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）

　　[點評：第7自然段是課文的訓練重點。教師在設(shè)計中，重視了學生在老師指導下的練習。將拼音的鞏固。詞句的訓練、語言的積累納入四十分鐘內(nèi)，是“增效減負”的有效途徑。]

　　四、總結(jié)全文

　　（1）朗讀全文。

　�。�2）小組討論：開始人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣，后來為什么不買了

　�。�3）全班交流。（鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)表見解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。）

　　五、識記字形，指導書寫

　　l．認讀要求“學會”的字和“會認”的字。

　　2．識記字形。

　�。�1）采用口訣識記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒有東西就得“買”。

　�。�2）引導學生用熟字作比較記字形或部件記字形。

　　如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學生記憶。

　�。�3）運用課件幫助學生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強調(diào)它的關(guān)鍵部位。加深學生對字形的記憶。

　　3．指導書寫。

　　（l）指導寫好起筆和關(guān)鍵筆畫。

　　（2）學生在書上寫一寫。（注意書寫習慣的培養(yǎng)。）

　　[點評：識好字，是兒童閱讀、寫作的重要基礎(chǔ)。（1）兒童識好字是低年級教學的重點之一，必須充分認識兒童掌握漢字的難度，扎扎實實教好識字。此設(shè)計注意了利用漢字造字原理進行識字教學。（2）注意了培養(yǎng)低各級學生良好的寫字習慣。]

　　[總評：這是一個較好地體現(xiàn)新大綱精神、把準新教材特點的教學設(shè)計。其一，重視讀書。讀的訓練是閱讀教學中最主要、最基本的訓練。在《小狐貍賣空氣》的設(shè)計中，教師以朗讀為主線，采取設(shè)問、點撥、討論、填空等方法，指導學生讀得正確，讀得通順。讀的形式則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目的明確，讀的層次感強，充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學的特點。其二，注重訓練。能力的培養(yǎng)靠訓練，要提高理解和運用語言的能力，需要反復的、有質(zhì)量的訓練。老師將識字和閱讀緊密結(jié)合，把識字和寫字有機結(jié)合起來，通過寫字教學加強識記生字，同時讓學生在寫字中得到美的熏陶，并注意培養(yǎng)他們認真、細致的寫字習慣。

　　詞句教學是低年級閱讀教學中不可忽視的重要內(nèi)容。在此課設(shè)計中，老師讓學生在讀中了解詞語在語言環(huán)境中的意思。如“新奇”，讓學生在語言描述中表達出新奇的感受，進而指導讀出感受，達到了解的目的。“變化”一詞通過插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中了解大意。在第7自然段的教學中，老師設(shè)計了兩個填空練習，將句子概念的建立，句意的初步了解融入熟讀之后，使詞句的訓練得到落實。]