教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

　　課時(shí)安排：本課擬2課時(shí)完成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學(xué)生自由讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗(yàn)文本

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

　　2．細(xì)讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

　　（2）引讀第二自然段。

　　（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

　　特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

　　（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

　　四、記誦積累，內(nèi)化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

　　（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、運(yùn)用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

　　1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．自學(xué)筆順。

　　3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

　　1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。