教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，在閱讀中識字15個（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識字方法，復(fù)習(xí)其它識字方法。

　　2、能比較熟練的讀課文，鼓勵有感情的朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

　　師：（出示冬瓜和茄子實物）請同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。

　　生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。

　　生：冬瓜大，茄子小。

　　生：茄子有柄，冬瓜沒有柄。

　　……

　　師：有一只小燕子也了解到了這些知識，它是怎么了解到的呢？請同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題，齊讀課題。

　　二、自主實踐，互動感知。

　　師：想了解這個故事嗎？那怎樣去了解呢？

　　生：自己讀書，了解故事的內(nèi)容。

　　師：老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭，可是遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　生：可以查字表、看拼音。

　　生：也可以看上下文，結(jié)合句子猜一猜。

　　生：不會的問一問同桌，同桌不會的可以問老師。

　　……

　　師：同學(xué)們的辦法可真多呀！那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)識生字，老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更牢固了。

　　學(xué)生自讀課文，教師有重點的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，把課文中的生字拿出來，你們能讀出來嗎？

　　出示生字小黑板（生字在蘋果形的卡片上），學(xué)生齊讀之后，男女生再賽讀。

　　游戲：摘蘋果

　　師：在這樣短的時間內(nèi)，你們認(rèn)識了這么多的生字，可真了不起，除了讀書認(rèn)真以外，一定還有自己好的識字方法。下面我請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師，你認(rèn)識了哪個生字，就把它從小黑板上摘下來，掛到旁邊的蘋果樹上，并教給大家這個字，說說自己是怎樣認(rèn)識這個字的。

　　教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。

　　學(xué)生當(dāng)小老師教生字，交流識字方法。

　　生：之后，再齊讀一遍，開火車讀一遍。

　　師：生字大家都認(rèn)識了，再來讀讀課文，一定會讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想一想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

　　學(xué)生投入到讀書中。

　　師：課文讀完了，能說說自己讀書的收獲嗎？有什么想法要說一說嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的，是因為小燕子一次比一次觀察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢？反復(fù)實踐，多觀察幾次，還要觀察仔細(xì)，這也是燕子媽媽為什么笑了的原因。）

　　師：大家自己讀書都有這么多的收獲，老師也想讀一讀，請認(rèn)真聽，我讀完后說說我讀得怎么樣，也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會。

　　教師范讀課文。學(xué)生評價或談自己新的體會。

　　你想對小燕子說些什么？對燕子媽媽說些什么？

　　三、實踐運用，拓展延伸。

　　師：是啊，我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看，認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個小組一個茄子和西紅柿，請認(rèn)真觀察，說說它們有什么相同和不同的地方。

　　學(xué)生分小組觀察、討論。

　　選出代表談一談。

　　師：大家通過自己的認(rèn)真觀察，了解到了這么多的知識，真了不起。希望大家以后認(rèn)真對待每件事，你們一定能有更多的收獲。