一、導入。

　　從單元學習目標入手。師板書“家園”二字，是以學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環境特點。

　　師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。

　　二、初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。

　　1 教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續鞏固預習的好習慣，重點培養自主識字的能力。

　　2 自主識字。

　　1） 多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。

　　2） 齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。

　　3） 交流識字方法，教師幫學生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法

　　4） 在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。

　　5） 把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。

　　6） 用“”組詞。

　　3 再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。

　　三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

　　1 讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉的什么？用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。

　　2 果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導學生在讀中體會，感受景色的美。）

　　新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

　　3 鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）

　　老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”

　　4 說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

　　粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

　　彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

　　五、復習鞏固生字。快速認讀字、詞。

　　六、作業：

　　1 “咱們的家鄉什么多。”收集有關家鄉的資料，夸一夸家鄉的變化。

　　2 把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）

　　二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發言，說說家鄉的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。

　　三、指導書寫生字。

　　1 比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

　　2 觀察每個字的部件在田字格中的位置。

　　3 范寫，邊指導學生在田字格中寫字。

　　四、作業：

　　1 練寫生字。

　　2 整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。