學期第八單元教學計劃

　　起訖時間

　　　教材先讓學生認識角，先讓學生認識直角。

　　　角的初步認識這部分教材，先讓學生觀察實物，如三角板、紅領巾、扇子來認識角，然后再讓學生觀察鐘面上的時針、分針轉動形成大小不同的角，逐步由實物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只認識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角，然后通過“說說做做”鞏固對角的認識。

　　對直角的初步認識，由于有直角的初步認識做基礎，所以教材借助三角板來說明什么是直角。

　　學 情分析

　　 通過讓學生觀察課本、信封、黑板面上的角來加強對直角的認識。接著說明要知道一個角是不直角，可以用三角板來比一比，然后讓學生學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中安排了對位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，來幫助學生掌握直角的特征，初步培養學生的動手操作能力。

　　教學要求

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　3、培養學生初步的動手操作能力。

　　課題一：角的初步認識

　　教學內容：教科書第112-113頁，角的初步認識和“說說做做”，練習二十二第1-4題。

　　教學要求：1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、使學生初步學會畫角、培養學生動手操作的能力。

　　教具、學具準備：鐘面、投影儀、三角板、紅領巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。

　　教學過程：

　　一、新授

　　1、引導學生觀察實物上面的角。

　　（1）出示大三角板，教師引導學生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數數共有幾個角。

　　（2）出示紅領巾，學生說出紅領巾上面的角。

　　（3）用投影儀出示扇子的圖，指名學生指出扇子上面的角。

　　（4）教師拿出教具鐘面，轉動時針和分針，讓學生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學生對角的大小有一些直觀認識，不要再作進一步說明）

　　2、由實物抽象出角的圖形，認識角的各部分名稱。

　　（1）把鐘面的時針、分針轉動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

　　（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學生指出另兩個角的頂點和邊。引導學生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點，在學生充分發表自己見解的基礎上總結：一個角有一個頂點，兩條邊。

　　3、引導學生說出生活中見到的角。

　　（1）讓學生想一想日常生活中經常看到哪些角。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）

　　（2）引導學生觀察教室里什么東要的面上有角。

　　教師巡視了解學生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學生進一步加深對角的認識。

　　4、教學角的畫法。

　　（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學生仔細觀察體會畫角的方法。

　　（2）教師示范：畫角時強調先點一個點。從這點出發用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個角。讓學生掌握畫角的方法和步驟。

　　（3）讓學生照教師的畫法畫出幾個角。教師發現問題要及時指點，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。

　　二、鞏固

　　1、做教科書第113頁的“說說做做”。

　　第1題，要讓學生運用剛學過的角的知識獨立進行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導學生進行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角。

　　第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角小；張開得大，所形成的角大。

　　第3題，讓每個學生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學生互教互學，教師巡視，幫助困難的學生。

　　2、課堂練習

　　做練習二十二第1-3題。

　　三、小結

　　教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應注意的問題。

　　四、布置作業

　　做練習二十二第4題。

　　教學隨筆：

　　課題二：直角的初步認識

　　教學內容：課本第118-119頁直角的初步認識及“做做畫畫”練習二十六第5-9題。

　　教學要求：

　　1、使學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

　　2、初步培養學生的動手操作能力。

　　教學用具：三角尺一副。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么？

　　判斷再分別說明各部分名稱。

　　2、找出三角尺上的角。

　　二、新授

　　1、認識直角。

　　（1）說明：三角尺中的一個是直角。

　　（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。

　　（3）在自己的三角尺上找一找直角。

　　（4）說明：直角也可以畫出來（示范板演），再用直角符號“┐”標出來。

　　（5）找出直角的頂點和邊。

　　2、舉例生活中的直角。

　　3、教學直角的判斷。

　　（1）教學判斷的方法。

　　（2）練習“做做畫畫”的第1題。

　　4、教學畫直角。

　　（1）示范畫直角，并標上直角符號。

　　請學生說說畫直角的步驟。

　　（2）學生練習“做做畫畫”第3題，要求畫后標上直角符號。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“做做畫畫”第2題。

　　師生一起折紙，折出直角標上符號。

　　2、完成練習二十二第5題。

　　（1）學生判斷，并標上符號。

　　（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。

　　3、完成練習二十二第6題。

　　問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角？

　　4、完成練習二十二第8、9題。

　　四、全課文小結

　　這節課學習了什么？怎樣判斷一個角是否是直角？

　　五、作業

　　練習二十二第7題。

　　教學隨筆：