教學目標：

　　１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學重、難點：

　　學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　１、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

　　２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）

　　３、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

　　__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　１、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

　　２、第一封寫給了誰？

　　３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（１）讀一讀，填一填：

　　一封寫給，讓它們。

　　（２）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（３）指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　（４）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

　　（５）學生評議，指出不足與進步。

　　（６）齊讀這一段。

　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

　　４、自學第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

　　（１）四人小組討論。

　　（２）交流討論結(jié)果。

　　秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

　　（３）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

　　要求：任選其一練習說話。

　　（４）、指導朗讀

　　要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

　　（５）、教師范讀，學生模仿。

　　（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

　　（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

　　（８）、嘗試背誦。

　　過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

　　三、學習第三段（第六至第七自然段）

　　１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

　　２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　３、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

　　４、同桌一問一答，各練習一次。

　　５、老師問，學生答。

　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　７、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

　　８、學生交流。

　　９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

　　信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　３、指導背誦，出示關(guān)鍵詞：一封　大雁　小心；一封　青蛙　蓋好；一封　松鼠　準備好；再寫一封　山村孩子　裹上。

　　４、嘗試背誦全文。

　　５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

　　２、分析字形。

　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

　　村：第四筆是點，不是捺。

　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　４、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業(yè)

　　１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設(shè)計意圖：

　　新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果。