教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊94-95頁。
教學(xué)目標(biāo)：
A、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
C、情感目標(biāo)：通過實踐活動，讓學(xué)生體驗探索的樂趣，成功的快樂，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計的過程；感受統(tǒng)計的必要性；認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：理解1格表示2個單位。
教具準(zhǔn)備：課件、貼圖
學(xué)具準(zhǔn)備：題卡、彩色筆
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
（一）情境激趣導(dǎo)入新課
師：小朋友都知道2008年在我國舉行奧運會，那是一個多么另人期待的日子啊！為了北京2008年奧運會的順利召開，全國人民都在緊張地準(zhǔn)備著，小動物們也忙著為奧運做宣傳呢！今天，他們正舉行運動會。瞧！可愛的小福娃也來了。（出示課件）：Hello！小朋友們，今天我很榮幸受邀出席動物運動會特別頒獎嘉賓，你看！比賽還真精彩呢！（課件出示：福娃參加動物運動會動畫場面。）
師：經(jīng)過激烈的競爭，小狗、小豬、小兔和小貓四個代表隊進(jìn)入了總決賽。最后，每個代表隊獲得多少枚金牌呢？哪個
利用低年級學(xué)生對有趣的事物和問題感興趣的特點，設(shè)計擬人化“動物運動會”的問題情境，不僅能為新課的探究準(zhǔn)備了第一手?jǐn)?shù)據(jù)素材，更是為了能讓學(xué)生
教 學(xué)過程
設(shè)計意圖
隊獲得了總冠軍？
（課件依次展示要收集的數(shù)據(jù)）
師：小朋友們，你們看出來了嗎？那你們有什么好辦法呢？
學(xué)生討論，揭示課題：統(tǒng)計
（二）、合作交流探索突破
1、體驗收集整理數(shù)據(jù)的過程
（1）師：我們學(xué)過哪些統(tǒng)計的方法？（“正”字法，畫“△”，打“√”等）用哪種方法統(tǒng)計每個代表隊的金牌數(shù)量最簡便？（“正”字法）學(xué)生交流匯報
（2）合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計
課件再次展示要收集的數(shù)據(jù)
學(xué)生在題卡1畫“正”字統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。
題卡1：
2、繪制統(tǒng)計圖
嘗試：你會用統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果嗎？一格表示幾？拿出題卡2，用彩色筆涂一涂。
生質(zhì)疑：格子不夠。
感興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容很親近。
把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
從學(xué)生原有的知識儲備出發(fā)，應(yīng)用遷移法，滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
探索：小兔代表隊有14枚金牌要14個格子，可是這統(tǒng)計圖一豎只有10個格子，格子不夠，怎么辦？
學(xué)生在小組內(nèi)交流討論（接著往上涂；并排涂。）
學(xué)生用自已的方法再次嘗試。師展示完成的兩個作品。
師：你們覺得接著往上涂的方法怎樣呢？
生：不行，上面沒地方啦！
師：那并排涂這種方法行嗎？
生：行！
生：14格應(yīng)該比7格高，但拐彎后旁邊成了4格，好像還沒有7格高，這樣看不清楚。
生：拐彎的那列不知道是哪個代表隊的，不好區(qū)別。
師：你們覺得呢？（不太好）對，條形統(tǒng)計圖是以條形的高度來表示數(shù)量多少的，如果拐彎了不便于比較數(shù)量的多少了，而且不好區(qū)分屬于哪個代表隊的了。那有沒有更好的方法？
小組討論，集體交流：
生：可以用一格表示2枚。
生：一格表示2枚，2格就表示4枚，那10格就表示20枚，這樣格子就夠了。
師：好，我們一起來看這種方法行不行。如果用一格表示2枚，那2格就表示4枚，3格就表示6枚......
（師生邊說，師在課件上邊把統(tǒng)計圖左側(cè)的數(shù)據(jù)改為2、4、6、8、10.......）
問題是一切思維的起點，這部分的設(shè)計變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”，把數(shù)學(xué)問題化，用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中逐步展開思維，讓學(xué)生在思維的碰撞中主動探究解決問題的方法，體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的基本理念。
教 學(xué)過程
設(shè)計意圖
師：我們再仔細(xì)觀察，圖上一格表示幾枚？那一枚該用幾格表示呢？
生：一枚用半格表示。
師：小狗代表隊有7枚金牌，該怎么涂色呢？
生：找到6再往上數(shù)半格。
師：為什么？
生：數(shù)到6就6枚了，再往上數(shù)半格就是7枚。
師：（課件示范演示）對準(zhǔn)表示小狗代表隊那列，向上找到表示8的位置，然后在格子正中間畫一條水平的橫線，再向下涂色。你會涂嗎？涂色還要注意什么？
生：涂得整齊均勻，不能涂出格。
學(xué)生完成題卡3，展示學(xué)生作品，學(xué)生互評。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題（課件出示）
學(xué)生回答，師提問：從統(tǒng)計圖上，你還能知道些什么？
4、課件展示福娃頒獎小結(jié)
：小朋友，你們真聰明！你們通過統(tǒng)計讓我知道了小兔代表隊是本屆動物運動會的總冠軍，這個獎杯是屬于它們的，也是屬于你們的！
（三）、鞏固深化拓展延新
1、尋找統(tǒng)計
通過對涂半格的探索、理解，進(jìn)一步深化了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生從多個角度選擇加工信息，較好地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 福娃的一番鼓勵使學(xué)生體驗到經(jīng)過自己的探索能夠為福娃做點什么，而充分獲得成功后的喜悅。
教 學(xué)過程
設(shè)計意圖
（1）、學(xué)生欣賞、了解統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。（出示課件）
（2）、學(xué)生舉例說說生活中還有哪些需要統(tǒng)計的問題。
2、實踐應(yīng)用
（1）、師：為了宣傳奧運，福娃將到我校參觀。小朋友正在排練節(jié)目準(zhǔn)備開聯(lián)歡會歡迎福娃的到來呢！二（1）班參加打太極扇、讀經(jīng)誦典、獨輪車表演這三項校本演出的人數(shù)各有多少？你能把統(tǒng)計結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎？（出示課件）
學(xué)生完成后展示學(xué)生作品，并互評。
拓展：如果參加打太極的人數(shù)很多時，你覺得一格還可以表示幾？學(xué)生交流匯報。
（2）小組合作完成小朋友都喜歡哪些玩具的統(tǒng)計（做課本練習(xí)二十二第4題），并讓學(xué)生看著統(tǒng)計圖說說：你建議玩具店的老板怎樣進(jìn)貨？為什么？
欣賞使學(xué)生真切地感受到統(tǒng)計的魅力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有統(tǒng)計。
讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計知識，解決身邊的實際問題，從而體會到統(tǒng)計知識在生活中的重要，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行愛校教育。
不失時機地促使學(xué)生聯(lián)系實際想到一格還可以表示多個單位，將學(xué)生的思維不斷地引向深處。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
（四）、質(zhì)疑反思總結(jié)評價
1、看看課本；談?wù)勥@節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？說說有什么不明白的地方？
2、你能說說自已或小伙伴在這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？
3、統(tǒng)計各小組所得，評比本節(jié)課學(xué)得最棒的小組。
4、號召學(xué)生為北京2008年奧運會貢獻(xiàn)自己的力量。
作業(yè)延伸：設(shè)計一個“課后小調(diào)查”：調(diào)查家里或鄰居一個星期扔掉多少個塑料袋，制成統(tǒng)計表，并談?wù)勥@給我們的生活帶來什么樣的危害？你想怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境？
板書設(shè)計：
通過總結(jié)，自評、互評，讓學(xué)生感受成功的喜悅。通過將學(xué)生的評價結(jié)果與教學(xué)內(nèi)容相融合，有效地利用了課堂上生成的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，是有用的，同時也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
板書設(shè)計圖文并茂，精簡明了，重點突出，加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識和理解。
