一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第68頁對稱圖形。
二、教學(xué)準備
課件、各種對稱圖案、剪刀、直尺（或三角形）、折紙（正方形、長方形、圓形）、方格紙。
三、教學(xué)目標與策略
（一）教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識
3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，陶冶情操。
（二）教學(xué)重點：感知對稱，認別對稱圖形。
（三）教學(xué)策略
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是在特定的情境中完成教學(xué)目標和適應(yīng)學(xué)生認知需要而制定的教學(xué)程序計劃和教學(xué)實施措施。《國家數(shù)字課程標準》明確指出：使學(xué)生“形成解決問題的一些策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。”本節(jié)課采用創(chuàng)新精神的策略進行教學(xué)。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景中激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新
創(chuàng)新首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、讓學(xué)生在動手操作中體驗創(chuàng)新
操作是小學(xué)生創(chuàng)新的源泉。操作活動是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)的活動，是對客觀事物形態(tài)感知的過程，又是把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)容語言形態(tài)的智力內(nèi)經(jīng)方式。
3、讓學(xué)生在交流討論中營造創(chuàng)新
學(xué)生的討論把課堂營造成了一個寬松、和諧的場所，學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動性都得到了調(diào)動，這樣使學(xué)生的探究精神創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、小朋友，你了解哪些關(guān)于夏天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、課件展示美麗的夏天景象。
3、課件展示（蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜圖案）這些美麗的圖案它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）（板書：對折）
4、驗證、揭題。教師用課件對折演示。像這樣對折后完成重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）
5、誰來說一說，什么是對稱圖形？用什么方法來研究對稱圖形的？（觀察和對折）
（二）合作探索
1、欣賞
在自然界和日常生活中，對稱的物體是很多很多的，教師用課件展示一些對稱物體的圖片供學(xué)生欣賞。如：飛機、蝙蝠、衣服、剪刀、小魚等，接著動態(tài)顯示這些物體都是對稱的。
2、小組討論、辯認對稱物體
每小組學(xué)生拿出帶來的小物品，先討論哪些是對稱的，哪些是不對稱的，然后匯報討論結(jié)果。
3、動手操作
學(xué)生動手折一折、剪一剪對稱圖形。
師用彩紙剪出一些對稱圖形展示剪紙（烏龜、飛機、小魚）貼在黑板上。
把學(xué)生剪的圖案貼在黑板上（飛機、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星、小葫蘆、紅心......）
4、認識對稱軸
學(xué)生折剪出的對稱圖形中有什么共同特點？讓學(xué)生得出對稱軸的概念，讓生用直尺（或三角板）畫出對稱軸。
（三）學(xué)習(xí)效果測評
1、找一找、畫一畫
書上第68頁做一做，找出對稱圖形并畫出對稱軸，生獨立完成后集體訂正。
2、折一折，說一說
正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？先用紙折一折，再說一說。
3、小畫家
在方格紙上自由畫畫，畫出不同的對稱圖形。
（四）全課總結(jié)
誰愿意告訴大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
美麗的景象和圖案吸取了學(xué)生的注意，小朋友的好奇心隨小蜻蜓和小蝴蝶飛起，產(chǎn)生“蜻蜓、蝴蝶和樹葉的共同特點是什么？”的心理需求，這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。學(xué)生通過觀察、折一折、初步了解對稱的現(xiàn)象。
通過欣賞、討論、辨別、動手操作、剪一剪、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的語言、人際關(guān)系、身體運動智能，尤其是小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)多元智能。通過這樣活動充分感知軸對稱圖形的性質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得感到成功的體驗。
通過找一找、折一折、畫一畫的練習(xí)，鞏固拓展新知，使學(xué)生對對稱圖形的認識更加完善，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、《對稱圖形》教學(xué)片段實錄--動手操作
1、討論方法。
師：老師用彩紙剪出了一些對稱圖形，漂亮嗎？（展示剪紙、烏龜、飛機、小魚，貼在黑板上）
師：怎樣才能剪出對稱圖形呢？請各組討論。
（學(xué)生分組討論、匯報交流）
生：要剪對稱圖形，得把這張紙對折。
生：對，把一張紙對折以后再剪，就行了。
生：我補充，要想剪的好看，可以把要剪的圖畫出來，而且只畫出一半就行了。
師：我有個問題，畫的時候，挨著哪邊畫呀？
生：當(dāng)然是折的這邊，要不一剪都碎了。
（師按照學(xué)生的方法，隨手剪出“小衣服”）
（2）剪一剪。
師：大家發(fā)現(xiàn)了剪對稱圖形的方法，真了不起，下面就動手吧，剪出你喜歡的對稱圖形。
（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）
師：剪好以后，把你剪的圖案貼在黑板上展示出來。
學(xué)生陸續(xù)將剪好的圖案貼在黑板上：飛機、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星......
六、教學(xué)反思
加德納認為教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)境。每個學(xué)生的優(yōu)勢智能各不相同，教師應(yīng)根據(jù)多元智能的特點，拓寬教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生用最短的時間學(xué)到更多的知識。本人在設(shè)計上著重突出以下幾點：
1、聯(lián)系生活實際，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件。
對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。抓住對稱圖形特有的優(yōu)勢，精心設(shè)計了欣賞生活中的對稱圖形的活動。在聲耳的音樂聲中，課件動態(tài)顯示，使全體學(xué)生輕松、愉快地欣賞著，在欣賞活動中給學(xué)生帶來美的享受，同時促成“使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美”的教學(xué)目標以實現(xiàn)。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。
動手操作、自立探索合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中不僅為學(xué)生設(shè)置了一個個學(xué)習(xí)活動，還有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流環(huán)境。比如：讓學(xué)生觀察美麗的蜻蜒、樹葉、蝴蝶等圖形，在小組內(nèi)討論，向全班匯報這些圖形的特點。通過這些活動，促進學(xué)生在頻繁的說話、提問、討論、解釋和爭辯中，鍛煉學(xué)生的語言智能。
3、使課堂成為師生交流的空間。
本堂課多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作小組里充分發(fā)揮各自的智能優(yōu)勢，在討論、交流、合作、評價中互相交流。
4、注重實踐操作，以動促思。
實踐操作，指導(dǎo)學(xué)生折一折、剪一剪、畫一畫、以動促思，調(diào)動其手、眼、口、腦等多種感官參與教學(xué)活動，把抽象的對稱圖形、對稱軸轉(zhuǎn)化為可以摸得到，看得見的事物。學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃厚、思維靈活。學(xué)以致用，以用促學(xué)，形成技能，使學(xué)生學(xué)得的知識得以內(nèi)化。
