教學目標：

　　1、認識并學會辨認銳角、直角和鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。

　　2、在經歷認角、比較角、操作角等活動的過程中，發(fā)展學生的想象力，滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　教學重點：

　　使學生能判斷一個角是銳角還是鈍角。

　　教學難點：

　　發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　　教學準備：

　　課件、三角板、白紙、紙條

　　教學過程：

　　一、情景激趣

　　師：同學們，你們喜歡到游樂園去玩嗎？

　　好，那上完這節(jié)課老師就帶你們到游樂園去玩玩吧！

　　二、收集物品，進行分類。

　　師：上個學期我們認識過角，知道角在我們生活中到處都有。請把你們收集有角的物品拿出來看看角在哪里？你們可以把這些角按同類的來分一分嗎？試試看，并說說為什么要這樣分？（以小組為單位）

　　三、設疑引題。

　　師：其實在我們日常生活中很多很多的物品都有角。請看，這就是......大橋，在橋中，你發(fā)現哪里有角呢？（指名學生回答）

　　師：在這些角中，你知道有一個是什么角？你是怎么判斷出它是一個直角？那另外兩個不是直角的又是什么角呢？這就是我們今天要學習的內容--銳角和鈍角（板書）

　　四、自學新課。

　　師：請同學們打開課本P38頁自學新課，并以小組為單位，說說你學到了什么。小組匯報。

　　五、探究新知。

　　1、展開討論。

　　師：這些角的大小一樣嗎？（不一樣）你是怎么知道的，誰能想出一個好辦法？（引導學生自主探索出“用直角進行比較”的方法）

　　師：可以小組里面討論討論一下，看看哪個小組想到的辦法好？（小組討論）

　　2、小組匯報小結。

　　3、師：怎樣用直角進行比較呢？請看：（課件移動三角板，讓學生觀察比較角大小的方法）然后師歸納出：“我們把比直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角”。（板書）

　　直角銳角鈍角

　　（比直角小）（比直角大）

　　4、鞏固概念。（銳角、鈍角）

　　上圖一共有（）個角，其中直角有（）個，

　　銳角有（）個，鈍角有（）個。

　　5、說一說，找一找。

　　師：在我們教室里面，你能找到銳角和鈍角嗎？（讓學生出位找一找，說一說）

　　6、舉例。（課件：

　　師：在我們日常生活中，處處都可以碰到角，例如：請看(課件出示P37的主題圖)這是我們大家都喜歡去玩的游樂園，你在游樂園里找到哪里有角，這是什么角？

　　四、實踐操作

　　1、賽一賽。

　　師：現在我們來比賽一下，看誰最快做出一個你自己喜歡的角，并說說你做的角是什么角？

　　2、匯報。

　　3、畫一畫。

　　師：角我們可以用物體做出來，那你能不能用筆和直尺在練習本上畫出來？

　　試試看，畫出一個你喜歡的角，并注上你畫的是什么角。（展示作品）

　　五、練習反饋

　　1、認真觀察第1題，找出圖中的角。

　　2、第2題，判斷一個角是銳角還是鈍角。(連線)

　　六、小結

　　師：今天我們學習了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？

　　角在我們身邊處處都有，平時我們要多多留心觀察啊！

　　板書設計：

　　銳角和鈍角

　　直角銳角鈍角

　　比直角小比直角大